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小學語文說課稿:《最大的麥穗》說課稿范文

時間:2014-07-31 09:22:05 點擊:

一、教材簡介:

  《最大的麥穗》是小學語文第11冊的一篇課文。這是一篇散文,敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇,而不能東張西望,錯失良機的道理。全文共7節(jié),可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋最大的麥穗;第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教訓;第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

  根據(jù)教材特點和學生的實際情況,結合語文課程標準,我制定了以下教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。

  2、能前后聯(lián)系,領悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。

  3、能聯(lián)系實際,談談對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在”這句話的理解。

  教學重點:著重讀好蘇格拉底說的話,體會弟子們所悟出的道理。

  本課教學分兩課時完成,第一課時是初讀課文,了解課文大意,;第二課時主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時。

  二、教學理念。

  “學生是學習的主人!边@已成為大家的共識。因此,在語文教學中,應把學習的時間和空間還給學生,通過自主、合作、探究的學習方式,提高語文能力。古人云:“讀書百遍,其義自見!币虼,在閱讀教學中,應讓學生多讀,在讀中感悟。

  為了實現(xiàn)教學目標,我設計了以下教學過程:

  一、導入。

  1、今天,我們繼續(xù)學習《最大的麥穗》。

  2、過渡:小小的麥穗,給人很大的啟示。通過本節(jié)課的學習,你一定會解開心中的疑惑,并從中受到啟發(fā)。

  二、學習第一段。

  1、自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對弟子們說的話,并讀一讀。

  2、出示蘇格拉底對弟子們說的話:

  “你們?nèi)湹乩镎粋最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們。”

  3、指名讀,并說說為什么這樣讀。

  4、齊讀

  過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗?你認為是什么原因?

  三、學習第二段。

  1、自由朗讀課文2—6節(jié),思考上述問題,在書上的有關地方做上記號。

  2、小組內(nèi)交流,要說出自己的理由。

  小學生的研究性學習要有實效,一個重要的問題就是幫助學生找到可以操作的有針對性的學習策略。這個教學環(huán)節(jié)避免了學生許多無效或低效的學習活動,維護了研究性學習的嚴肅性。

  3、全班交流:

 。1)、根據(jù)學生的回答出示:

  “這時,兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”

 。ǖ茏觽儧]有摘到的原因是:眼光不夠開闊、猶豫不決……)

  用“邊讀邊議”的方式交流,既是讀重感悟的研究結果的呈現(xiàn),有是自然的思維與說理的訓練。

 。2)、想一想,此時,他們的心情如何?他們會想些什么?

  4、面對弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底會有什么想法,請大家讀讀他說的話。

  出示:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的!

  指讀,說說從中體會到了什么。

  討論:如何才能讀出自己的體會。練讀。齊讀。

  因為閱讀是學生的個性化行為,因此在教學中,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

  5、過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學生,含蓄的告訴學生一個深刻的道理,他的學生聽懂了嗎?

  四、學習第三段。

  1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實際,說說自己的體會。

  2、同桌交流。相機板書。

  語文新課程標準指出:語文教學要讓學生學會感受、體會、揣摩。要重感悟、重語感訓練。

  3、出示名言,讀一讀。

  機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。

  ——達爾文

  機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理

 來源:網(wǎng)絡

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