《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對山川景物的熱愛。通過認真鉆研教材,我在教學第一部分路上見聞時,設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練,巧妙運用媒體,激發(fā)興趣,有效地提高了學生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階,扎扎實實地進行了讀的訓(xùn)練。第二部分,外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是教學的重點。難點是引導(dǎo)學生在理解語言文字的過程中,展開想像,感悟祖國山河秀麗,引發(fā)熱愛祖國的思想感情。
基于對以上教材的理解,依據(jù)新課標和本文特點,特制定如下教學要求:
。薄⑹箤W生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2、學習抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
。、按空間順序給課文分段,并概括段意。
。础W會生字、新詞。
。怠⒂懈星榈乩首x課文。背誦喜歡的自然段。
根據(jù)教學要求、教學重點、難點分別是:
重點:體會金華雙龍洞景象的奇異。
難點:孔隙的描寫。游記類課文的學法。
二、說教學方法
運用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法,并注重游記類文章的學法指導(dǎo)。
﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚
三、說教學過程
1、課件引路,引導(dǎo)學生悟文生智:
幾乎所有的文章都存在重點、難點,相應(yīng)的語文教學也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實上,教學活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當運用電教手段,往往能立竿見影地突出重點、突破難點,從而使教學對象茅塞頓開。在介紹洞口的特點時,適時出示課件,讓學生用自己的話形容洞口的景象。有的說:“山很高,樹很茂密!睅熾S即進行詞語訓(xùn)練,換詞還可以怎么形容?馬上有同學說:“山石嶙峋,樹木枝繁葉茂!崩蠋熾S即出示課件詞語“突兀森郁!睂W生通過觀察畫面,感悟了詞義,這種教學方法較之以老師以詞解詞,生硬灌輸無疑要高明得多。在介紹外洞特點時,當學生讀到:“走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂”時,外洞究竟有多大呢?這時課件出示:“在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。”然后通過多種形式的朗讀,進行語感訓(xùn)練,外洞究竟有多大了然于心。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大,內(nèi)洞是什么樣的?我們怎么由外洞進入內(nèi)洞的,此時出示課件:小船之小,用繩子拉船,表情朗讀進洞時的感覺,讀中悟文,感知孔隙之小。
。、創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學生展開想像:
在抓重點段進行教學過程中,借助多媒體課件,進行想像思維的訓(xùn)練。當教師問學生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣?學生說出石鐘乳、石筍時,老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍,孩子們好奇心強,興趣濃厚,聚精會神地觀看之后,老師問:“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學生說:“好看!崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪兀俊鄙R讀:“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端,顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞!崩蠋熾S即接到:“那么要是比作什么,就更值得觀賞了!彼娜艘恍〗M討論交流:“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片,結(jié)合課件啟發(fā)學生想像!耙皇て鹎永恕蓖瑢W們踴躍發(fā)言:“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡,把幸福帶給人間……”全班同學紛紛舉手,充分激活了學生的思維,給學生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳,石筍本身就多姿多彩,奇特好看,被學生想像成各種神仙、動物、器用、宮室后,枯燥的語言文字在學生面前幻化成生動活潑的畫面,使人感到身臨其境,趣味無窮。
3、音像激情,啟發(fā)學生口語交際:
學生興致勃勃地學完課文之后,老師說:“雙龍洞如此迷人,下面誰愿意當導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到此一游?一女生走到臺前,老師引導(dǎo):“這位導(dǎo)游小姐,現(xiàn)在下面都是游客,你怎么稱呼他們?”該生隨口接到:“各位先生、各位女士,你們好!歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示,導(dǎo)游解說,游客提問,引導(dǎo)學生口語交際,在內(nèi)化語言的同時,又提高了學生的讀書悟文能力,可謂一石二鳥。
。、拓展延伸,感悟作者寫作方法:
在同學們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后,導(dǎo)游相機說道:“其實下面的游客呀,可能比我了解得還多,對雙龍風景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀?”同學們小手如林,躍躍欲試,因為課前老師發(fā)給他們的資料,已積累在胸,此時生生互動,人人情緒激昂,老師隨即總結(jié):其實像金華風景區(qū)這樣的景點還有很多,我們的祖國地大物博,山川秀麗,以后有機會去游覽,希望你們做生活的有心人,用眼看,用心記,學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ矊懴履捴巳丝诘拿?/P>
四、說板書設(shè)計
我采用了板畫的形式,形象直觀,學生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小,及船的小、孔隙的窄,讓人一目了然,真正為理解課文起到了輔助作用。