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小學(xué)語文說課稿:蘇教版小學(xué)語文第十一冊《海洋——21世紀(jì)的希望》說課稿范文

時間:2014-07-31 09:17:40 點擊:

一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計理念

  《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們,海洋與人類有著密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡潔流暢,綱舉目張,條理清楚。與此同時,也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少,學(xué)生感覺海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。如何拉近課文與學(xué)生的距離,讓學(xué)生對海洋產(chǎn)生感性認(rèn)識呢?又如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識得以升華,能力得以提高呢?基于以上思考,我認(rèn)為借助瑞博教學(xué)平臺十分有效。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力!本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識信息資源庫為基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料、自主探究和意義建構(gòu)的工具,采用“研究性自主學(xué)習(xí)的模式”,根據(jù)自己的興趣和能力來選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,充分激發(fā)了學(xué)生主動意識,培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng),自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、教學(xué)流程設(shè)計

 。ㄒ唬﹩栴}創(chuàng)設(shè)——自主探究

  在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)“海洋與人類有著怎樣密切的關(guān)系”展開情境,并進(jìn)一步明確上節(jié)課學(xué)生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發(fā)海洋,使海洋成為21世紀(jì)的希望”,提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)。通過“學(xué)習(xí)建議”,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中帶上真實的任務(wù)一步一步學(xué)習(xí)。在這個過程中,學(xué)生不斷地獲得成就感,并更大地激發(fā)起求知欲望,進(jìn)入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節(jié)所介紹的海洋開發(fā)所帶來的重要性。學(xué)生通過我的瑞博教學(xué)平臺中的“網(wǎng)絡(luò)資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源;在網(wǎng)站所開設(shè)的“資料收集和整理”中把對解決問題具有重要關(guān)聯(lián)的信息,整理篩選信息,發(fā)送出去,資源共享。學(xué)生思考、探索和解決問題,獲得了較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

 。ㄈ┓窒眢w驗——交流提高。

  學(xué)生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間,師生共同分享成果。重點引導(dǎo)交流四方面的內(nèi)容:1、“利用水力發(fā)電”對人類的重大意義。通過具體的數(shù)據(jù),學(xué)生感嘆海水的運(yùn)動竟能產(chǎn)生如此巨大的能量,不可小瞧。2、“淡化海水”對人類的重大意義。學(xué)生了解到許多淡化海水的方法,知道了淡化后的海水解決了部分地區(qū)的干旱。3、“建設(shè)海底城市”對人類的重大意義。學(xué)生介紹了海底隧道,科學(xué)家們設(shè)想的海底居住格局,驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對人類有著重大意義。學(xué)生補(bǔ)充介紹了海洋生物新藥能等,沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

 。ㄋ模┰O(shè)計口號——情感升華。

  學(xué)完文章的重點段落5-8小節(jié),在學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋對于人類的重大意義時,學(xué)生意識到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個關(guān)鍵時刻,學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計宣傳口號,對海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號,振奮人心!

  在這節(jié)課中,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)出了語文味,讓語文課堂呈現(xiàn)出了飽滿的姿色!讓我們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)中找尋語文之路!

  《海洋——21世紀(jì)的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的反思

  武進(jìn)星辰實驗學(xué)校劉炎華

  《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們,海洋與人類有著密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡潔流暢,綱舉目張,條理清楚。與此同時,也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少,學(xué)生感覺海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。鑒于對教材這樣的理解,在新課程的理念引領(lǐng)下,產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《海洋——21世紀(jì)的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識信息資源庫為基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動活潑的課堂環(huán)境。

  一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),放飛學(xué)生的自由。

  瑞博教學(xué)平臺提供的預(yù)設(shè)性資源、生成性資源、外援性資

  源,為學(xué)生提供多風(fēng)格、多路徑的多種學(xué)習(xí)選擇,使學(xué)生經(jīng)歷個性化與自由化的學(xué)習(xí)過程,盡力把有限的教室和幾乎無限的網(wǎng)上空間結(jié)合起來,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展了學(xué)生的智慧。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)5-8小節(jié)時,通過對平臺中教師預(yù)設(shè)資源的利用,彌補(bǔ)空白,尋求所需,更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源,從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問,形成探究主題時,網(wǎng)絡(luò)連接著大世界。運(yùn)用它,學(xué)生暢游其中,自由探究,真正做到文本與世界相連,體現(xiàn)了“大語文”學(xué)習(xí)觀。探究有成果后,學(xué)生還可以把研究成果發(fā)送到“資料收集和整理”“設(shè)計口號”中,供大家學(xué)習(xí),點評,交流。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí),還是討論、交流,一切盡在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中!

  二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),架起師生橋梁。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)前,教師通過“學(xué)習(xí)建議”引導(dǎo)學(xué)生扎扎實

  實地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽鏈接相關(guān)資料。學(xué)生帶上真實的任務(wù),愉悅的心情開始學(xué)習(xí)的第一步。從交流環(huán)節(jié)中看出,學(xué)生與老師的交流在網(wǎng)絡(luò)資源下輕松、精彩!接著,教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,并教給學(xué)生解決問題的辦法。學(xué)生參與獲得了下一個學(xué)習(xí)任務(wù),倍感自豪,積極投入了探究之中!與此同時,教師不斷鼓勵學(xué)生把研究的成果發(fā)送出去,供大家欣賞。學(xué)生在美好情感的促進(jìn)中愈學(xué)愈勇,在隨后的交流中據(jù)理力爭,最后師生達(dá)成共識:海洋的水力發(fā)電、淡化海水、建設(shè)海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀(jì)的人類無限希望!順應(yīng)情感,學(xué)生開始為保護(hù)海洋設(shè)計口號,老師以欣賞者的身份告訴學(xué)生:你們真棒!在網(wǎng)絡(luò)的牽線下,師生愉快互動,教學(xué)內(nèi)容一氣呵成!

  三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),滲透社會文化。

  網(wǎng)絡(luò),使小課堂連著大世界,也便有了網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)生看

  到社會上那么多地區(qū)被土地沙化,內(nèi)心焦急;看到海洋中那么多魚產(chǎn)品,內(nèi)心激動;看到人類成功開發(fā)了海洋資源,又那么自豪……這么多種情感變化,全來自于網(wǎng)絡(luò)帶來的社會訊息。文化是一種意識層次的東西,社會文化給學(xué)生思維與情感的沖擊。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò),開始用網(wǎng)絡(luò)的語言交流,用網(wǎng)絡(luò)的方式思考,用社會的信息重新審視世界。在最后的口號交流中,學(xué)生的口號已不僅僅體現(xiàn)在簡潔上,而是填補(bǔ)了社會重要現(xiàn)狀,使得口號豐滿有力,滲透著社會文化!

  讓我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,繼續(xù)尋找語文之路,并堅持走下去!

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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