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普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(7)

時(shí)間:2011-11-18 10:37:31 點(diǎn)擊:

  核心提示:普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)...
附錄三

關(guān)于課外讀物的建議

     《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在三年中閱讀總量不少于150萬(wàn)字,閱讀材料包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。對(duì)此提出如下建議:

    文化經(jīng)典著作,如《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》等;

    小說(shuō),如羅貫中《三國(guó)演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書(shū)《圍城》、塞萬(wàn)提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與!贰⒛瓷6唐≌f(shuō)、契訶夫短篇小說(shuō)、歐·亨利短篇小說(shuō)等;

    詩(shī)歌散文,如郭沫若《女神》、普希金詩(shī)、泰戈?duì)栐?shī)、魯迅雜文、朱自清散文等;

    劇本,如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等;

    語(yǔ)言文學(xué)理論著作,如呂叔湘《語(yǔ)文常談》、朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》、艾克曼《歌德談話錄》等;

    當(dāng)代文學(xué)作品,建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來(lái)發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦;

    科學(xué)與人文的各類讀物可由語(yǔ)文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

附錄四

關(guān)于選修課程的建議

    選修課程,要根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求,按照課程目標(biāo),逐步加以建設(shè)。

    選修課的內(nèi)容,可以是比較寬泛的,有多方面內(nèi)容的綜合,如中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞中外小說(shuō)名作選讀,這樣的課程有利于使課內(nèi)的學(xué)習(xí)擴(kuò)展、延伸到課外,學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到某一作者著作的選篇,產(chǎn)生興趣后,課外再去閱讀全書(shū),或者產(chǎn)生進(jìn)一步了解作者全部著作的愿望,進(jìn)行更系統(tǒng)的閱讀。也可以選擇一本書(shū)或某一個(gè)時(shí)期、某一位作者的著作,如紅樓夢(mèng)”“史記選,指導(dǎo)學(xué)生用多種方法、多角度地閱讀。一個(gè)人能在一段時(shí)間里集中注意力深入地讀好甚至讀通一兩本書(shū),可能會(huì)終身受益。

    選修課的實(shí)施方式,可以是從書(shū)本上學(xué)習(xí),內(nèi)容需要兼顧中外與古今;也可以是到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí),理論與實(shí)際相聯(lián)系。

    以下涉及到一些關(guān)于選修課的設(shè)想,詳略不等,目的在于提供一些思路,供建設(shè)選修課時(shí)參考。

詩(shī)歌與散文

課程舉例一:中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞

    為了認(rèn)識(shí)中國(guó)古代詩(shī)歌的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng),感受中華藝術(shù)精神,陶冶情性,豐富積累,提高文學(xué)鑒賞能力,可以精選中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌與散文名作,供學(xué)生閱讀鑒賞。模塊的具體內(nèi)容組織,可采用多種方式,有綜合性的,如《中國(guó)古代詩(shī)詞曲鑒賞》、《中國(guó)古代散文鑒賞》等;有專選一個(gè)時(shí)代一種代表性文體的,如《唐詩(shī)鑒賞》、《宋詞鑒賞》、《元曲鑒賞》、《唐宋散文鑒賞》等;也可以單選一個(gè)作家的作品,如《陶淵明詩(shī)歌鑒賞》、《杜甫詩(shī)歌鑒賞》、《韓愈散文鑒賞》、《東坡詞鑒賞》等。

中國(guó)古代詩(shī)詞曲鑒賞:

精選中國(guó)歷代詩(shī)詞曲精品,如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢魏詩(shī)、南北朝詩(shī)、唐宋詩(shī)、唐宋詞、元明散曲、元明清詩(shī)詞中有代表性的作家作品,有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀鑒賞。

選擇詩(shī)詞曲作品,可以按時(shí)代,也可以按作家,也可以按題材(如山水、田園、邊塞、婦女、登臨)、風(fēng)格(如豪放、婉約、俚俗、典雅)或詩(shī)體種類(如絕句、律詩(shī)、古風(fēng)、小令、長(zhǎng)調(diào)),組合在一起進(jìn)行閱讀,由此及彼,由點(diǎn)到面,由分到合,或把握共同特征,或比較不同特點(diǎn)。搜集歷代詩(shī)話、詞話、曲話及其它資料中對(duì)作品的品評(píng),用來(lái)幫助鑒賞作品?山柚嗝襟w手段鑒賞作品,但詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù),應(yīng)致力于對(duì)作品整體意境形象和語(yǔ)言魅力的感悟。對(duì)自己喜愛(ài)的詩(shī)詞曲作品,應(yīng)熟讀背誦,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

唐詩(shī)鑒賞:

學(xué)習(xí)本課程,選讀唐代不同時(shí)期(初唐、盛唐、中唐、晚唐)重要詩(shī)歌流派和詩(shī)人的代表作品,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境,理解作品的思想感情內(nèi)涵,了解作品的價(jià)值取向,領(lǐng)略作品所反映的時(shí)代精神,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)歌創(chuàng)作的杰出成就,培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的民族自豪感。

在鑒賞的過(guò)程中要具有強(qiáng)烈的自主意識(shí),激發(fā)濃厚的鑒賞興趣,充分展開(kāi)聯(lián)想和想象,對(duì)作品進(jìn)行多元的開(kāi)放性的解讀,對(duì)作品的意蘊(yùn)力求有新的發(fā)現(xiàn);學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品,就思想內(nèi)容或藝術(shù)特色的某一方面作出富有創(chuàng)意和個(gè)性的評(píng)述。

加強(qiáng)誦讀涵泳,在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象,獲得情感的體驗(yàn)、

心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意象、語(yǔ)言和修辭等方面對(duì)唐詩(shī)作品進(jìn)行賞析,感悟作品的藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受。運(yùn)用詩(shī)詞格律知識(shí)賞析唐詩(shī)作品。背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀唐詩(shī)作品。

可以把若干具有相同因素的唐詩(shī)組編在一起,進(jìn)行專題性的研讀鑒賞。從書(shū)

刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集有關(guān)的歷史文化知識(shí)和作品評(píng)論資料,幫助閱讀鑒賞;組織學(xué)生詩(shī)社等業(yè)余社團(tuán),開(kāi)展專題研究活動(dòng);依托本地自然人文資源,圍繞所讀的唐詩(shī)作品組織游覽、考察活動(dòng);利用多媒體技術(shù)幫助感受和理解作品。

唐宋散文鑒賞:

    學(xué)習(xí)本課程,可重點(diǎn)選讀唐宋八大家中韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾的散文名篇,理解其豐富的思想內(nèi)涵和社會(huì)意義、杰出的藝術(shù)成就。對(duì)韓愈的贈(zèng)序文、論說(shuō)文、傳記文,柳宗元的山水游記、寓言文,歐陽(yáng)修、蘇軾的亭臺(tái)樓閣記、山水游記、論說(shuō)文、小品文等,可以重點(diǎn)研讀。

在閱讀中體會(huì)作家的人生追求和胸襟懷抱,進(jìn)步的社會(huì)理想和積極的人生態(tài)度,理解散文作品對(duì)自然、社會(huì)和人生的深入思考,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的正確觀點(diǎn)和思想方法來(lái)分析作品的內(nèi)涵和思想傾向,認(rèn)識(shí)其意義和局限。可從各種渠道搜集相關(guān)資料,適當(dāng)聯(lián)系作家的生平和思想、作品寫(xiě)作的具體背景,以及前人對(duì)作品的品評(píng),來(lái)加深理解。

對(duì)這些作家在散文創(chuàng)作中立意、選材、手法、風(fēng)格、語(yǔ)言方面的個(gè)性特點(diǎn),以及思想藝術(shù)方面的創(chuàng)新成就,通過(guò)閱讀品味,有所領(lǐng)悟和把握,但不必深究。對(duì)唐宋八大家散文在中國(guó)文學(xué)史上的地位和貢獻(xiàn),有大致感受即可。

運(yùn)用已有的文言語(yǔ)感、文言文語(yǔ)言知識(shí)和古代文化常識(shí),借助工具書(shū)和今人注釋,進(jìn)一步提高文言文閱讀能力,能順暢地將古代散文翻譯成現(xiàn)代白話文。

對(duì)那些富于情韻、語(yǔ)言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品,應(yīng)反復(fù)誦讀,直至背出,在涵詠中體驗(yàn)其思想和藝術(shù)魅力。積累優(yōu)秀散文中的名言佳句,提高自己的傳統(tǒng)文化和文學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

課程舉例二:中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文鑒賞

本課程模塊具體內(nèi)容的組織,與上面課程類似。屬于綜合性的,可開(kāi)設(shè)《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》、《中國(guó)現(xiàn)代散文鑒賞》等課程,如:

中國(guó)現(xiàn)代散文鑒賞:

選讀“五四”以來(lái)我國(guó)現(xiàn)代散文的優(yōu)秀作品,在了解作者所處時(shí)代、社會(huì)背景和個(gè)人遭遇處境的基礎(chǔ)上,理解作品的思想內(nèi)涵,體會(huì)作者的情感態(tài)度,把握作品的美學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。了解散文的有關(guān)知識(shí),從構(gòu)思煉意、選材謀篇、表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格等方面對(duì)散文作品進(jìn)行賞析,領(lǐng)略作品內(nèi)容之豐、形式之美,獲得豐富的審美感受,接受現(xiàn)代人文精神的熏陶。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握一定的閱讀方法,從感知和領(lǐng)會(huì)、理解和闡

釋、對(duì)照和比較、辨析和品味、引申和聯(lián)想、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)等不同的角度閱讀現(xiàn)代散文作品,提高閱讀水平。

進(jìn)行比較閱讀,可以把年代、作家、題材、體裁、風(fēng)格等相同(或不同)的作品組編在一起進(jìn)行比較閱讀,從作品的主旨立意、構(gòu)思謀篇、意境格調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格、社會(huì)意義以及美學(xué)價(jià)值等方面加以對(duì)照研究,得出自己的結(jié)論。

以科學(xué)的方法和態(tài)度,對(duì)所讀文章的思想觀點(diǎn)和情感傾向加以理性的思考,提出合理的質(zhì)疑和批判,從時(shí)代社會(huì)發(fā)展背景和作者個(gè)人閱歷學(xué)養(yǎng)等角度,對(duì)散文作品的思想內(nèi)容進(jìn)行辯證分析,指出其可能存在的局限性、認(rèn)識(shí)上的偏頗或錯(cuò)誤,做到取其精華,去其糟粕,為我所用。

了解我國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展的基本情況,知道具有代表性的作家及其作品的

風(fēng)格特點(diǎn)。

開(kāi)展小組研究活動(dòng),就某一個(gè)專題(如《朱自清的語(yǔ)言風(fēng)格》《走近郁達(dá)夫》《魯迅〈秋夜〉的美學(xué)意蘊(yùn)》《解讀余光中》等)開(kāi)展研究,撰寫(xiě)研究報(bào)告,組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

以單個(gè)作家的作品鑒賞為內(nèi)容的選修課程,可開(kāi)設(shè)《徐志摩詩(shī)歌鑒賞》、《郭沫若詩(shī)歌鑒賞》、《朱自清散文鑒賞》、《冰心散文鑒賞》、《魯迅雜文鑒賞》等。

課程舉例三:外國(guó)詩(shī)歌散文鑒賞

    本課程精選世界各國(guó)古今優(yōu)秀作家的詩(shī)歌與散文名篇,供學(xué)生閱讀鑒賞。模塊內(nèi)容的組織方式可參照上述課程,可開(kāi)設(shè)綜合性的課程如《外國(guó)詩(shī)歌鑒賞》、《外國(guó)散文鑒賞》等;或按國(guó)別開(kāi)設(shè),如《俄國(guó)詩(shī)歌鑒賞》、《英國(guó)散文鑒賞》等;也可選擇單一作家的作品開(kāi)設(shè)課程,如《普希金詩(shī)歌鑒賞》、《泰戈?duì)栐?shī)歌散文鑒賞》等。

小說(shuō)與戲劇

課程舉例一:中外小說(shuō)選篇鑒賞

選讀中國(guó)和外國(guó)的若干部小說(shuō)名作,可以是單篇的短篇小說(shuō),也可以是中長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選。擴(kuò)大文學(xué)欣賞的眼界,拓寬思想文化視野,領(lǐng)略中外小說(shuō)作品中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀思想內(nèi)容,吸取中外文化的進(jìn)步因素,提高分辨真假、善惡、美丑的水平。

學(xué)習(xí)有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)和文藝?yán)碚摲矫娴挠嘘P(guān)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)不同類型的小說(shuō)作品,學(xué)會(huì)用不同的方法和視角進(jìn)行解讀,提高解讀小說(shuō)作品的能力,提高閱讀鑒賞水平。對(duì)中外小說(shuō)作品進(jìn)行理性分析,從小說(shuō)的各種構(gòu)成要素對(duì)所讀作品進(jìn)行賞析,發(fā)表鑒賞評(píng)論,對(duì)作品所反映出來(lái)的價(jià)值觀、審美觀作出允當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),提出獨(dú)立的見(jiàn)解。

可以將有關(guān)小說(shuō)按國(guó)別、作者、題材內(nèi)容、流派風(fēng)格等編成若干組合(如:中國(guó)古代四大小說(shuō)名作閱讀、歐洲文藝復(fù)興時(shí)期小說(shuō)作品選讀、俄羅斯批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)作品選讀、巴爾扎克小說(shuō)作品鑒賞、十九世紀(jì)的美國(guó)小說(shuō)、吳敬梓與契訶夫作品的比較閱讀、意識(shí)流小說(shuō)作品選讀、中國(guó)“傷痕文學(xué)”小說(shuō)作品審視、武俠小說(shuō)的文化價(jià)值等),進(jìn)行專題研討。

對(duì)小說(shuō)經(jīng)典作品被改編后搬上銀幕、熒屏,要作理性的分析,不能以觀看影視劇來(lái)代替對(duì)原著文本的閱讀。要理解原著的思想內(nèi)涵,欣賞原著的藝術(shù)特色。觀看有關(guān)的影視劇,要根據(jù)自己對(duì)原著的理解,對(duì)影視劇是否符合原著精神、是否具有較高的藝術(shù)品位作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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