一、教學設計：(抽簽決定)
小學初中：1、制作賀卡2、文件管理
高中：1、搜索引擎2、數字化圖象簡單合成
二、說課：同教學設計課題(抽簽決定)
三、操作題(自由選擇)
(一)初中、高中：
1、網頁制作
當前我市中小學都進入了新課程，網上教研作為一種新型的教研方式，對于提高教師素質，實施新課程都有特別重要的意義，請你設計一個信息技術學科教研網站。并制作網頁，要求網頁三到四頁，有超鏈接，設計美觀大方，內容豐富實際，有地方特色。
2、課件制作
(1)模擬一個化學實驗，兩個燒杯中裝有不同顏色的液體，通過一根玻璃管注入，混合液體，發(fā)生化學反應，有化學反應現象。
(2)水滴從樹葉滴下，滋潤大地。反映樹林涵養(yǎng)水份保護環(huán)境的主題。
(3)編程解決下列問題：請設計一個程序實現錄入、查詢學生基本信息的功能。
(二)小學
1、網頁制作
請設計一個慶祝教師節(jié)的網站，內容自定。選擇使用給定素材或自創(chuàng)素材，至少有兩層鏈接，所有鏈接必須有效，并有一定的創(chuàng)新。
2、請設計一個教材封面。
第五套：信息技術教師基本功比賽試題
一、填空題。
1、義務教育階段信息技術教育內容分為(基礎性內容)和(拓展性內容)。
2、課時安排：小學階段信息技術課程，不少于(68)學時，建議102學時；上機課時不少于總學時的(70%)。
3、課程教學內容：小學階段分為模塊一(信息技術簡介)、模塊二(操作系統(tǒng)簡單介紹)、模塊三(用計算機畫畫)、模塊四(用計算機作文)、模塊五(網絡的簡單應用)、模塊六(用計算機制作多媒體作品)、模塊七(LOGO繪圖)。
4、信息技術課中設計的任務主要以(典型作品設計)和(項目型作業(yè))或實踐活動為主。
5、信息技術課程的總體目標是(提升學生的信息素養(yǎng))。課程的三維培養(yǎng)目標是(知識與技能)、(過程與方法)、(情感態(tài)度和價值觀)。
6、教學評價必須以(教學目標)為依據，本著對發(fā)展(學生個性)和(創(chuàng)造精神)有利的原則進行。
7、評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取(考查學生實際操作)或評價學生作品的方式。
二、選擇正確的答案。(把序號填在括號里)
1、小學信息技術課程教學內容安排有：信息技術初步認識、操作系統(tǒng)簡單介紹、用計算機畫畫、用計算機作文、網絡的簡單應用和(A)。
A、用計算機制作多媒體作品
B、計算機系統(tǒng)的硬件和軟件
C、用計算機處理數據
2、小學信息技術初步模塊內容安排有：了解信息技術基本工具的作用；了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作；認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用和(B)。
A、信息技術發(fā)展趨勢
B、認識信息技術相關的文化、道德和責任
C、計算機與信息技術。
3、小學用計算機作文模塊內容安排有：文字處理的基本操作和(C)。
A、版式的設計B、特殊效果的處理C、文章的編輯、排版和保存
4、小學網絡的簡單應用模塊內容安排有：學會用瀏覽器收集材料和(A)。
A、學會使用電子郵件B、網頁制作C、網絡通信基礎
三、簡答題
1、中小學信息技術課程的主要任務是什么?
答：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
2、信息技術教師的素質應該體現在哪些方面?
答：計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用；教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務。
3、如何關注課堂中學生的基礎水平和認知特點差異?
答：教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用異質分組的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。
4、簡述信息技術課堂中常用的教學方法。
答：講授，任務驅動，自主探究，協(xié)作學習等。各種教學方法要根據教學內容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。
5、信息技術課堂教學的評價原則是什么?
答：(1)強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。(2)發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現評價主體的多元化。(3)評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
6、在《中華人民共和國義務教育法》中，提出了適齡兒童"依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務"，在信息技術課堂中，如何體現這一宗旨?
答：在義務教育法中，指明學生在接受教育方面有"平等的權利"，信息技術課堂中，也要讓全體學生享有"平等"的接受教育的機會，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設置不同的內容，以適應不同學生的需求，從而體現出平等接受教育這一要求。
第六套 標題為：小學信息技術教師招聘考試理論部分
二、問答題（4個）
1、請舉例說明操作系統(tǒng)的分類情況。
2、試說計算機的發(fā)展歷史的未來趨勢。
3、什么是Modem？它的主要用途是什么？
4、試說Ctrl 鍵的幾種用途？
標題為：教師招聘考試《計算機》試題
一、填空題
1、信息技術課程性質包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。
2、信息技術課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng)，課程的三維培養(yǎng)目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。
3、信息技術課堂中常用的教學方法有講授、任務驅動、自主探究、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據教學內容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。
4、信息技術課中設計的任務主要以典型作品設計和項目型作業(yè)或實踐活動為主。
5、初中課堂教學評價的手段有過程評價，評價學生的學習過程和學習態(tài)度；作品評價，評價學生的學習成果；學生互評；教師評價；紙筆測驗；上機測驗。
6、初中階段信息技術課程，一般不少 68 學時；上機課時不應少于總學時的 70% 。
二、選擇題
1、關于信息的說法，正確的是（ B ）
A、信息可以脫離載體而存在 B、信息是可以處理的
C、過時的信息不屬于信息 D、信息都不能保存
2、對于計算機，以下敘述正確的是（ A ）。
A、外存儲器的容量大，數據可以長期保存，但存取速度慢
B、防止軟盤感染病毒的方法是經常對軟盤格式化
C、微型計算機就是我們經常使用的計算器，它體積微小，功能有限
D、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內存儲器三個部件。
3、計算機處理信息的過程是（ B ）。
A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息
B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息
C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息
D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息
4、操作系統(tǒng)是一種（ D ）。
A、 為特定的用途而設計的軟件 B、所有軟件的總稱
C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱 D、系統(tǒng)軟件
5、（ D ） 奠定了現在計算機的結構理論。
A霍金 B愛因思坦 C牛頓 D馮·諾依曼
三、簡答題
1、中小學信息技術課程的主要任務是什么？
答：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
2、初中階段信息技術課程的理念可以概括為哪幾方面？
答：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；關注全體學生，建設有特色的信息技術課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。同時還要關注初中學生的年齡和地域差異，以及相應的技術應用能力。
3、在《中華人民共和國義務教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務”，在信息技術課堂中，如何體現這一宗旨？
答：在義務教育法中，指明學生在接受教育方面有“平等的權利”，信息技術課堂中，也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設置不同的內容，以適應不同學生的需求，從而體現出平等接受教育這一要求。
4、信息技術課堂教學的評價原則是什么？
答：①強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現評價主體的多元化。③評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
5、信息技術教師的素質應該體現在哪些方面？
答：計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用；教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務。
三、論述題
1、如何理解初中信息技術課程與小學、高中之間的銜接關系？
答：小學信息技術課程內容以常用軟件的基礎使用為主，能夠給學生建立初步的信息技術認識，但是由于學生年齡較小，某些內容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術。而高中是在學生已經有了對信息技術比較全面的了解后，逐步加深對個別領域的深入研究。所以初中階段應在小學基礎上，加強對信息技術的綜合認識，結合初中學生的特點，在原有基礎上加深對個別信息技術領域的認識，并增加一些新的知識領域，以開闊學生的視野。
2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應力？
答：教師要引導學生學會自主學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結，主動適應信息技術的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。
主要參考資料：《中小學信息技術課程指導綱要》
《信息技術課程標準》
其他參考資料：《中華人民共和國義務教育法》
《基礎教育課程改革綱要（試行）》
第七套 標題為：教師招聘中學信息技術考試理論
一、填空題
1、信息技術課程性質包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。
2、信息技術課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng)，課程的三維培養(yǎng)目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。
3、信息技術課堂中常用的教學方法有講授、任務驅動、自主探究、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據教學內容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。
4、信息技術課中設計的任務主要以典型作品設計和項目型作業(yè)或實踐活動為主。
5、初中課堂教學評價的手段有過程評價，評價學生的學習過程和學習態(tài)度；作品評價，評價學生的學習成果；學生互評；教師評價；紙筆測驗；上機測驗。
6、初中階段信息技術課程，一般不少 68 學時；上機課時不應少于總學時的 70% 。
二、選擇題
1、關于信息的說法，正確的是（ B ）
A、信息可以脫離載體而存在 B、信息是可以處理的
C、過時的信息不屬于信息 D、信息都不能保存
2、對于計算機，以下敘述正確的是（ A ）。
A、外存儲器的容量大，數據可以長期保存，但存取速度慢
B、防止軟盤感染病毒的方法是經常對軟盤格式化
C、微型計算機就是我們經常使用的計算器，它體積微小，功能有限
D、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內存儲器三個部件。
3、計算機處理信息的過程是（ B ）。
A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息
B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息
C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息
D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息
4、操作系統(tǒng)是一種（ D ）。
A、 為特定的用途而設計的軟件 B、所有軟件的總稱
C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱 D、系統(tǒng)軟件
5、（ D ） 奠定了現在計算機的結構理論。
A霍金 B愛因思坦 C牛頓 D馮·諾依曼
三、簡答題
1、中小學信息技術課程的主要任務是什么？
答：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
2、初中階段信息技術課程的理念可以概括為哪幾方面？
答：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；關注全體學生，建設有特色的信息技術課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。同時還要關注初中學生的年齡和地域差異，以及相應的技術應用能力。
3、在《中華人民共和國義務教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務”，在信息技術課堂中，如何體現這一宗旨？
答：在義務教育法中，指明學生在接受教育方面有“平等的權利”，信息技術課堂中，也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設置不同的內容，以適應不同學生的需求，從而體現出平等接受教育這一要求。
4、信息技術課堂教學的評價原則是什么？
答：①強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現評價主體的多元化。③評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
5、信息技術教師的素質應該體現在哪些方面？
答：計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用；教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務。
三、論述題
1、如何理解初中信息技術課程與小學、高中之間的銜接關系？
答：小學信息技術課程內容以常用軟件的基礎使用為主，能夠給學生建立初步的信息技術認識，但是由于學生年齡較小，某些內容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術。而高中是在學生已經有了對信息技術比較全面的了解后，逐步加深對個別領域的深入研究。所以初中階段應在小學基礎上，加強對信息技術的綜合認識，結合初中學生的特點，在原有基礎上加深對個別信息技術領域的認識，并增加一些新的知識領域，以開闊學生的視野。
2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應力？
答：教師要引導學生學會自主學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結，主動適應信息技術的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。