《利用cool edit錄制和編輯聲音》(說課)
一、教材分析
（一）教材地位及作用
本節(jié)課是中國地圖社出版的高中課程標準實驗教材《信息技術基礎》選修模塊二多媒體技術應用這個模塊中的第三單元第一節(jié)《視聽制作》的部分內(nèi)容《音頻素材的處理》。課標對這部分內(nèi)容的要求是：能選擇適當?shù)墓ぞ邔β曇暨M行采集；能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，對聲音進行適當?shù)奶幚怼?BR>學習《視聽制作》這一節(jié)的其中一個目標就是要學會音視頻的合成技術，有效地利用視聽作品表達思想。在前一個課時已經(jīng)學習了視頻素材的處理，本課時的音頻素材處理的學習對后面要完成一個視聽作品起到了非常重要的作用，是后面《視聽作品的后期制作》這個內(nèi)容的基礎。
（二）教學目標
目標的確定要著眼于提升學生的信息素養(yǎng)，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐，注重交流合作能力。根據(jù)高中信息技術教育教學的要求和本教材的特點及學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：
1、知識與技能
A、了解聲音的錄制應該具備的基本條件，包括硬件和軟件。
B、掌握運用聲音編輯工具CoolEdit進行聲音的錄入、保存與編輯，并為今后進一步學習多媒體技術打下基礎。
2、過程與方法
A、通過自主探究學習，啟發(fā)學生思維和在學習中探索的意識。
B、集體參與，共同親歷信息技術過程以及技術操作實踐。
3、情感態(tài)度與價值觀
A、學會欣賞和評價他人的作品。
B、正確與合理運用信息技術工具，形成積極主動學習和利用多媒體技術，參與多媒體作品創(chuàng)作的態(tài)度。
（三）教學重點與難點
我根據(jù)以下三個方面來確定本節(jié)課的教學重點與難點：
1、教材內(nèi)容：教材中《音頻素材的處理》這部分內(nèi)容包含了錄音的軟硬件條件，cool edit的操作等內(nèi)容。
2、教材要求：通過本節(jié)課的學習，學生能對聲音進行恰當?shù)奶幚�，有效地表達主題。
3、學生情況：高一的時候雖然已學習過利用錄音機來錄音，但沒有實際接觸過cool edit。
根據(jù)以上三個方面，我認為本節(jié)課的重點和難點都是：聲音的錄制技巧與編輯，如：選取、刪除、降噪、插入、合成等。
二、學情分析
對于學情分析，我從高中生的心理及邏輯思維特征和我校高中生的學識情況這兩個方面來分析：
本節(jié)課的對象是高二的學生。高中生思維活躍，求知欲旺盛；們已經(jīng)具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密；隨著獨立思考和處理事物能力的發(fā)展,具有強烈的自主性。
我校的高二學生對于工具軟件的使用并不覺得困難，而且經(jīng)歷較多的上機操作實踐，的對于知識的自主掌握能力普遍比較好，在高一的時候還學習過利用“錄音機”來錄制聲音，這些學生情況為本節(jié)課的教學奠定了良好的基礎。
三、說教法
我覺得“授人以魚，不如授人以漁”。對于信息技術教學，我更注重更新教學觀念及學生的學習方法，使學生變“要我學”為“我要學”。為了更好地突出本節(jié)課重點、難點，我采用了以下的教學方法：
（一）創(chuàng)設情境法
學習是有情境性的，在問題情境中學習更有利于學習者獲得認識、掌握技能、
發(fā)展能力。在本節(jié)課上課之前，我就創(chuàng)設了一個學校廣播站要招聘廣播員的情境，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生興趣，并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。
（二）任務驅(qū)動法
任務驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的一種教學方法，它主張教師將學習內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務中，以完成任務作為教學活動的中心。我利用事先設計好的由易到難的問題解決任務來驅(qū)動學生去完成，去自主探究,讓他們在完成任務的同時,掌握新課的內(nèi)容，解決重點難點。
（三）提問引導法
在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”，變學生“學會”為“會學”。
四、說學法
我所教的高二大部分學生對信息技術學習有濃厚興趣，學習態(tài)度認真，樂于參與到信息技術中來，根據(jù)學生情況，我從學生學習的角度出發(fā)，為指導他們更好地學好本節(jié)課的內(nèi)容，采用如下方法：
（一）自主探究法：
學生根據(jù)教師所提出的任務，通過對自學文件進行自主學習，再通過自己在計算機進行操作，體驗成功和失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最佳解決方案。比如在錄音時遇到聲音錄制不成功的情況，學生要學會獨立思考，從硬件及硬件連接和軟件設置等方面來分析，查找原因，尋求解決方案。
（二）示范促進法
對于學習一般的學生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學得好的學生做示范操作，教師單純的教變成學生間的學，并形成全體學生相互促進，你追我趕的學習氛圍。
（三）協(xié)助學習法
在學習的過程中，鼓勵優(yōu)秀學生幫助基礎較差的學生，通過協(xié)助和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊學生思路，從而加深對知識的理解。
五、媒體運用
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:"如果誰有'無機教學'法，我就會發(fā)現(xiàn)'無水游泳'法!"，這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機，離不開軟硬件的支撐。
本節(jié)課我運用到的媒體有：多媒體網(wǎng)絡教室、多媒體教學硬件與軟件、課堂教學課件。
六、教學過程：
本節(jié)課主要采用任務驅(qū)動進行教學，教師設計逐漸深入的任務，讓學生來解決。在解決每個任務時，要求學生自學嘗試操作，教師給予適當?shù)闹笇�與幫助，不斷解決重點和難點。
課前準備--結(jié)合校園生活創(chuàng)設情境
教師：（1）發(fā)布消息--學校廣播站要招聘廣播員，建議每位學生都去參與，要求每位應聘者要先準備1分鐘左右的錄音作品。

（2）布置課前任務--學生回去寫錄音作品的腳本即錄音詞。
學生：寫錄音詞。
設計意圖：目的是提高學生的學習興趣、積極參與性。
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設計意圖
欣賞作品
導入新課
（3分鐘）
上課的時候播放一個課前就準備好的由廣播站的學生所錄制的一個錄音作品。
引出問題：制作這樣的作品有可能用到的技術有哪些？
導入課題：《利用cool edit錄制和編輯聲音》
A、對錄音作品有個感性認識。
B、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望；提高學習興趣。
任務驅(qū)動
·
探究學習
·
欣賞評價
︵35分鐘︶
設置任務 一
(8分)
任務一：利用cool edit錄制聲音。在這一環(huán)節(jié)，學生可以通過老師所提供的“cool edit的使用一”這個自學文件來進行自主探究學習，錄制聲音，并保存。
A、  讓學生有目的地進行創(chuàng)作學習，激發(fā)學生的學習積極性。
B、  在活動中初步親歷信息技術過程。
C、  培養(yǎng)學生的自主探究能力，欣賞與評價他人的作品的能力。
D、  培養(yǎng)學生的語言表達與交流能力
演示作品一
(4分)
在這個環(huán)節(jié)，教師不需要故意演示好的作品，可以隨機演示，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題：這些作品存在什么問題？（如有空白片段、聲音太小、噪音太大、等等，該怎么解決？）。
設置任務二
(5分)
任務二：利用cool edit編輯聲音（包括對聲音的選取、刪除、降噪、調(diào)整音量大小等）。針對剛才所發(fā)現(xiàn)的問題進行解決。在這一環(huán)節(jié)，學生可以通過老師所提供的“cool edit的使用二”這個自學文件來針對自己作品所存在的問題進行自主探究學習、解決。
演示作品二
(4分)
在這個環(huán)節(jié)，教師隨機演示學生修改后的作品，讓學生進行前后對比,并引導學生發(fā)現(xiàn)問題: 這些作品還缺少什么?(缺少背景音樂、音效等)
設置任務三
(10分)
任務三：美化聲音（插入與合成）。針對作品缺少背景音樂、音效等這個問題，學生完全通過自己對軟件摸索尋求解決方法。請掌握得快的同學到講臺上演示給別的同學看。（對于背景音樂學生可以利用教師所提供的素材，也可以自己到網(wǎng)上下載）
演示作品三
(4分)
演示學生美化后的作品，讓從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。
這一階段的教師活動：這一階段教師的活動：巡堂，關注學生實踐情況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如：在任務一中學生可能會遇到錄制不成功的情況，那么教師可以指導學生進行軟硬件的檢查；可能會遇到作品保存格式是mp3或wav？教師可以建議學生保存為兩種方式，并自己嘗試比較這兩種格式的區(qū)別。在任務三中，教師有提示學生背景音樂應該放在另一條音軌上，然后跟自己的錄音進行合成保存等等，給學生予及時的指導與幫助。
教師鼓勵優(yōu)秀的學生主動幫助基礎較差的同學，達到團結(jié)互助、共同進步的目的；還要根據(jù)學生的實際情況來處理不同的問題。如：有些問題是大部分同學都不知道怎么解決，那么教師可以在講臺上示范操作，而有些問題是只有個別同學不理解的，那么教師可以個別指導等。
課堂小結(jié)
（2分鐘）
我讓學生回顧本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。并簡單說說錄音與編輯技術在生活中的應用情況及應該合理的選擇錄音工具。
培養(yǎng)學生正確的信息技術價值觀，合理、科學的使用信息技術。
七、教學反思
本節(jié)課是我在平時上課的時候所準備的一節(jié)。通過幾個班的教學，我覺得教學效果還是令人比較滿意的。整堂課學生參與的熱情很高，幾乎全班同學都能在老師的啟發(fā)引導下，通過自主探究完成任務，師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。
還有極少數(shù)基礎較差的同學未能按要求完成任務。對于這部分學生，應多給予個別指導，可以安排他們跟基礎好的同學坐在一起，以便隨時請教；還可利用課外時間讓其自主上機操作練習。
評委點評：
李老師的教學設計具有鮮明的自主學習的特色，教學過程中基本上沒有設計老師詳細的演示、示范操作，而是為學生提供了自學幫助文件，學生可以查閱這個文件進行探究式學習；教師的主要精力用在為學生營造學習情境，設計學習任務，為學生學習提供支持與幫助。學習任務之間銜接較好，緊緊圍繞著設計主題展開教學。
在確定教學目標和重點難點時，“了解聲音的錄制應該具備的基本條件，包括硬件和軟件”，在實施教學過程中沒有體現(xiàn)；對于利用音頻信息合理有效表達主題這一目標，應該強化學生的認識；老師對于現(xiàn)場說課節(jié)奏把握稍有欠缺，導致了最后超時，沒有把整個環(huán)節(jié)全部說完。