教師招聘信息技術(shù)考試復(fù)習(xí)試題1
一、單項(xiàng)選擇題
1、教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（A）分類可將教學(xué)資源媒體分為：文字、圖片、圖像等類別
A、媒體形式 B、媒體用途 C、信息內(nèi)容 D、教學(xué)需要
2、以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不規(guī)范的是（B）
A、通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理
B、通過學(xué)習(xí)酸雨的危害，培訓(xùn)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)
C、通過參與探究酸雨形成的原的活動(dòng)，樹立科學(xué)探究精神
D、能說出我國(guó)酸雨形成和酸雨區(qū)分布
3、在Powerpoint2000中，不能將正在編輯的演示文稿另存為（A）類型的文件
A、文本文件B、演示文稿
C、演示文稿 D、powerPoint放映
4、在使用Cool EditPro過程中，下列說法中正確的是（B）
A、“FadeIn”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對(duì)淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸達(dá)到音量的正常值。
Ｂ、“Fadeout”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸達(dá)變?yōu)殪o音。
Ｃ、“FadeIn”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸達(dá)變?yōu)殪o音。
Ｄ、“Fadeout”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對(duì)淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由弱到強(qiáng)逐步達(dá)到音量的正常值。
5、小華的父母都因公在國(guó)外，她的班主任張老師非常想跟她的父母就向家長(zhǎng)會(huì)那樣實(shí)時(shí)交流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話費(fèi)用。您認(rèn)為下列哪種工具不適合他們?cè)诰�實(shí)時(shí)交流？（C）
Ａ、騰訊QQ Ｂ、網(wǎng)易泡泡 Ｃ、電子郵件Ｄ、MSN Messenger
6、下列哪種是網(wǎng)頁制作工具（D）。
Ａ、Excel Ｂ、3Dmax Ｃ、CoolEdit Ｄ、FrontPage
7、下列文件格式，哪一個(gè)是Photoshop的源圖象文件格式（A）
Ａ、PSD Ｂ、BMP Ｃ、JPEG Ｄ、GIF
8、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能（D）
Ａ、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)、書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。
Ｂ、教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。
Ｃ、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的的共享
Ｄ、教師利用博客發(fā)表于學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行進(jìn)行討論，收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。
10、網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（B）
Ａ、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接
Ｂ、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)
Ｃ、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、幻燈投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接
Ｄ、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接、幻燈投影機(jī)
11、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說法中不正確的是（C）
Ａ、學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有開放性和層次性，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇
Ｂ、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教師的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能
Ｃ、學(xué)習(xí)任務(wù)的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等
Ｄ、學(xué)習(xí)任務(wù)最好與學(xué)生的生活相聯(lián)系
12、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確、而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語表述成可觀察可測(cè)量的行為，下列表述清晰的教學(xué)目標(biāo)是（D）
Ａ、理解什么是力 Ｂ、了解地震的成因
Ｃ、感受環(huán)境保護(hù)的重要性 Ｄ、能流利背誦古詩《春曉》
13、本地計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（A）功能。
Ａ、電子郵件系統(tǒng) Ｂ、遠(yuǎn)程登錄 Ｃ、新聞組 Ｄ、布告牌系統(tǒng)
14、可以對(duì)Excel電子表格中一組數(shù)據(jù)返回最小值的函數(shù)是（C）
Ａ、Max Ｂ、Average Ｃ、Min Ｄ、Stdev
15、擴(kuò)展名為“.gov”的網(wǎng)址說明該網(wǎng)站屬于（B）
Ａ、軍方網(wǎng)站 Ｂ、政府網(wǎng)站 Ｃ、教育網(wǎng)站 Ｄ、商業(yè)網(wǎng)站
16、下列哪種媒體最適合于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、展示真實(shí)場(chǎng)景（A）
Ａ、視頻 Ｂ、圖形 Ｃ、音頻 Ｄ、圖像
17、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述哪一個(gè)是正確的（C）
Ａ、在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都不可見
Ｂ、在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見，被引導(dǎo)層的內(nèi)容不可見
Ｃ、在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見
Ｄ、在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都不可見
18、網(wǎng)絡(luò)上常見的動(dòng)畫圖片格式為（D）
Ａ、Jpg Ｂ、Mpeg Ｃ、Bmp Ｄ、Gif
19、下面軟件中，是聲音編輯處理工具的是 （C）
Ａ、Auto CAD Ｂ、3d max Ｃ、Cool Edit Pro Ｄ、Outlook
20、一位教師嘗試用photoshop合成圖片，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成以下哪種格式（A）
Ａ、psd格式 Ｂ、gif格式 Ｃ、bmp格式 Ｄ、jpg格式
21、網(wǎng)絡(luò)資源的技術(shù)性是指（B）
Ａ、資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。
Ｂ、資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求。
Ｃ、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
Ｄ、資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。
22、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源 （B）
Ａ、故鄉(xiāng)的云.bmp Ｂ、狼牙山.wav Ｃ、水晶.swf Ｄ、北戴河.doc
23、為了便于學(xué)生掌握高臺(tái)跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（C）方面的功能
Ａ、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 Ｂ、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)
Ｃ、提示示范，便于模仿 Ｄ、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)
24、要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績(jī)進(jìn)行排名，最簡(jiǎn)單的方法是（B）
Ａ、利用計(jì)算器 Ｂ、利用Excel Ｃ、利用Access Ｄ、利用Visual Foxpro
二、多項(xiàng)選擇
1、下列哪種類型屬于Flash中的符號(hào)（也稱為元件）（ABD）
Ａ、圖形 Ｂ、按鈕 Ｃ、音頻 Ｄ、影片剪輯
2、在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)演示文稿的過程中，首先要進(jìn)行需求分析，它包括那幾個(gè)方面的內(nèi)容（ABCD）
Ａ、教學(xué)內(nèi)容 Ｂ、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) Ｃ、教學(xué)目標(biāo) Ｄ、教學(xué)活動(dòng)
3、以下屬于博客功能的是（ABCD）
Ａ、信息發(fā)布 Ｂ、信息管理 Ｃ、信息共享 Ｄ、信息交流
4、學(xué)習(xí)工具按照對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用不同，可分為（A）和（C）兩類
Ａ、認(rèn)知工具 Ｂ、資源工具 Ｃ、效能工具 Ｄ、績(jī)效工具
5、完成教學(xué)實(shí)施后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（AD）
Ａ、學(xué)習(xí)活動(dòng)是否充分深入
Ｂ、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
Ｃ、所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的
Ｄ、學(xué)生的協(xié)作程度
6、以下可以作為師生間實(shí)時(shí)交流手段的是（ACD）
Ａ、網(wǎng)易POPO Ｂ、BBS Ｃ、MSN Ｄ、QQ
7、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（BCD）
Ａ、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 Ｂ、修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容
Ｃ、修改圖表的插入方式 Ｄ、修改圖表的類型
8、制作網(wǎng)頁時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）
Ａ、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重Ｂ、色彩搭配適宜
Ｃ、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題
Ｄ、用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素
9、進(jìn)行聲音采集的時(shí)候，為了提高錄音的效果下列哪些做法是正確的（ABD）
Ａ、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音
Ｂ、錄音時(shí)，距離話筒不能太遠(yuǎn)，否則可能錄制的聲音音量太小
Ｃ、錄音時(shí)，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽到呼吸聲為最佳
Ｄ、在錄制開始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時(shí)的噪音采樣
10、資源管理是對(duì)資源進(jìn)行（ABCD）的操作
Ａ、檢索 Ｂ、存儲(chǔ) Ｃ、歸類 Ｄ、維護(hù)
11、下列哪幾項(xiàng)屬于教育技術(shù)中有形的物化技術(shù)（AC）
Ａ、教學(xué)媒體 Ｂ、教學(xué)資源 Ｃ、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) Ｄ、教學(xué)資源
12、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ACD）
Ａ、Photoshop Ｂ、暴風(fēng)影音 Ｃ、Acd See Ｄ、畫圖
三、評(píng)價(jià)題
說明：首先請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目說明，題目右下角可以下載與題目相關(guān)的附件，然后結(jié)合題目說明和附件內(nèi)容在對(duì)話框中寫下你的答案！
1、請(qǐng)觀看中學(xué)生物課專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《生態(tài)系統(tǒng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》，試根據(jù)給出的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教育性評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)，寫出相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)（至少三條），并確定評(píng)價(jià)等級(jí)，最后評(píng)述課件的優(yōu)缺點(diǎn)、給出改進(jìn)意見
答案：二級(jí)指標(biāo)： 1．具有直觀和趣味性：利于學(xué)生理解，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2．具有啟發(fā)性：能啟發(fā)學(xué)生的思考。 3．針對(duì)性強(qiáng)：知識(shí)密度合理，深入淺出，無干擾信息。 4．具有創(chuàng)新性：能支持合作、自主或探究式學(xué)習(xí)。
評(píng)價(jià)等級(jí)：優(yōu),良,中,差.其中1，2，4為良3為優(yōu)參考答案：（答出四點(diǎn)以上內(nèi)容可得滿分）
優(yōu)點(diǎn)： 1．網(wǎng)站內(nèi)容翔實(shí)，科普性強(qiáng)。 2．網(wǎng)站操作簡(jiǎn)單，穩(wěn)定性強(qiáng)，適宜學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn)及改進(jìn)意見： 1．交互性稍差——部分頁面增加返回圖標(biāo)。 2．缺少學(xué)習(xí)交流區(qū)——設(shè)置論壇或討論區(qū)等。 3．缺少學(xué)習(xí)過程——提供從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，到學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等步驟的完整學(xué)習(xí)過程。 4．只能單純?yōu)g覽，不能開展合作、探究性學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生討論，和與本專題相關(guān)的內(nèi)容相鏈接，讓學(xué)生自主探究。 5．部分頁面有無關(guān)內(nèi)容——如在“優(yōu)秀課件”部分去掉“翻譯”二字。 6．測(cè)驗(yàn)題部分缺少參考答案——設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題參考答案，考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 7．存在部分無效鏈接——取消“網(wǎng)站登陸”等無效鏈接。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：教育性二級(jí)指標(biāo)和評(píng)價(jià)等級(jí)：40%，寫出三條指標(biāo)以上、評(píng)價(jià)等級(jí)基本合理給滿分，否則酌情減分優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見：60%，寫出四條以上給滿分，否則酌情減分
四、問題解決題
（一）請(qǐng)根據(jù)題目的要求，下載相應(yīng)的文檔，完成問題解決的制作，并上傳。
題目描述:
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意哪些問題。
操作步驟：
步驟 1：下載素材文件夾到桌面，并將其解壓
步驟 2：按以上制作要求，完成問題解決題
步驟 3：?jiǎn)栴}解決題答案文件上傳。要求：如果是一個(gè)ppt或swf文件您直接可以以此格式上傳；如果答案是多個(gè)文件，考生將所有答案文件放到同一個(gè)文件夾中，將此文件夾壓縮�！咀ⅰ可蟼魑募仨氁晕募癿yfiles”命名，擴(kuò)展名可以是:ppt、swf、rar、zip。
作品路徑：(*下載不了的考生，請(qǐng)右鍵點(diǎn)這里，選"目標(biāo)另存為"，將其保存到桌面，保存的文件名為Zuopin_3536.，完成操作后上傳)
（二）請(qǐng)根據(jù)題目的要求，下載相應(yīng)的文檔，完成問題解決的制作，并上傳。
題目描述: 適合在多媒體教室中開展的教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾種類型：教師講解-——學(xué)生接受；教師演示——學(xué)生觀察；教師提問——學(xué)生作答；教師引導(dǎo)——學(xué)生探究；教師示范——學(xué)生模仿；教師置境——學(xué)生體驗(yàn)。請(qǐng) 選擇一種教學(xué)活動(dòng)類型，用于實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”類的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)舉例說明。
操作步驟：
步驟 1：下載素材文件夾到桌面，并將其解壓
步驟 2：按以上制作要求，完成問題解決題
步驟 3：?jiǎn)栴}解決題答案文件上傳。要求：如果是一個(gè)ppt或swf文件您直接可以以此格式上傳；如果答案是多個(gè)文件，考生將所有答案文件放到同一個(gè)文件夾中，將此文件夾壓縮。【注】上傳文件必須以文件名“myfiles”命名，擴(kuò)展名可以是:ppt、swf、rar、zip.
作品路徑：(*下載不了的考生，請(qǐng)右鍵點(diǎn)這里，選"目標(biāo)另存為"，將其保存到桌面，保存的文件名為Zuopin_359.，完成操作后上傳
信息技術(shù)考試試題（二）
一、單項(xiàng)選擇，共12題，總分24分，每題2分
1、多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過程，下列哪項(xiàng)是正確的設(shè)計(jì)步驟（ C ）
A、需求分析 素材的收集與管理 確定媒體內(nèi)容和形式規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式
B、需求分析 確定媒體內(nèi)容和形式規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式素材的收集與管理
C、需求分析 確定媒體內(nèi)容和形式 素材的收集與管理規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式
D、確定媒體內(nèi)容和形式 需求分析 素材的收集與管理規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式
2、下列屬于教育技術(shù)中無形的智能技術(shù)的是（ C ）
A、教學(xué)媒體 B、學(xué)習(xí)環(huán)境 C、教學(xué)設(shè)計(jì) D、教學(xué)資源
3、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用哪種工具對(duì)網(wǎng)頁布局（ B ）
A、格式刷 B、表格 C、標(biāo)尺 D、文本框
4、可以計(jì)算Excel電子表格中包含數(shù)字的單元格以及參數(shù)列表中的數(shù)字的個(gè)數(shù)的是（ B ）
A、average B、count C、max D、stdev
5、博客網(wǎng)站是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，方便查找的（D）。
A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、日志標(biāo)簽
6、下列采集的波形聲音質(zhì)量最好的是 ( D )
A、單聲道、8位量化、22.05 kHz采樣頻率 B、雙聲道、8位量化、44.1 kHz采樣頻率
C、單聲道、16位量化、22.05 kHz采樣頻率 D、雙聲道、16位量化、44.1 kHz采樣頻率
7、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能（ D ）
A、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。
B、教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。
C、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。
D、教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。
8、利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于（ C ）
A、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低 B、不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作
C、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
D、教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小
9、完整的教學(xué)過程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、（ B ）、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程
A、設(shè)計(jì)過程 B、選擇媒體或資源 C、選擇人員 D、需求分析
10、在教師制作完畢Flash課件后，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，那么使用“文件”菜單中的“發(fā)布設(shè)置”命令時(shí)，下列那一種格式類型是無法用Flash發(fā)布的（ D ）
A、swf B、jpg C、html D、avi
11、為了使得學(xué)生了解火山爆發(fā)的場(chǎng)景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ D ）方面的功能.
A、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考
B、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)
C、提示示范，便于模仿
D、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)
12、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源（ D ）
A、山海關(guān)wps B、故宮 avi C、大海 mid D、清西陵 gif
二、多項(xiàng)選擇，共8題，總分16分，每題2分
1、下列關(guān)于圖層說法錯(cuò)誤的是（A D ）
A、修改某一圖層內(nèi)容時(shí)，會(huì)影響其它圖層 B、可以將圖像中不同內(nèi)容放置在不同的圖層上
C、利用圖層可以創(chuàng)建出形式多樣的圖像效果 D、無法利用圖層對(duì)圖像進(jìn)行后期處理
2、進(jìn)行聲音采集的時(shí)候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（ ABD ）
A、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音
B、錄音時(shí)，距離話筒不能太遠(yuǎn)，否則可能錄制的聲音音量太小
C、錄音時(shí)，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽到呼吸聲為最佳
D、在錄制開始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時(shí)的噪音采樣
3、測(cè)驗(yàn)法、問卷法、成長(zhǎng)記錄袋法是收集評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)據(jù)的常用方法，關(guān)于它們的說法中正確的是（ ）
A、測(cè)驗(yàn)法適用于收集學(xué)生的知識(shí)水平、能力情況等信息
B、成長(zhǎng)記錄袋法主要用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等信息
C、通過問卷法可以獲得學(xué)生思想和態(tài)度等信息
D、成長(zhǎng)記錄袋法有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)
4、下列關(guān)于發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站的描述中哪些是正確的（ ABD ）
A、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間
B、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到本地機(jī)上
C、發(fā)布到本地局域網(wǎng)內(nèi)的個(gè)人網(wǎng)站不能供別人訪問
D、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以利用FTP軟件進(jìn)行上傳
5、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容（ ABCD ）
A、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) B、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案
C、組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng) D、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
6、下面關(guān)于電子論壇和即時(shí)討論工具的說法，敘述正確的是（ ABC ）：
A、電子論壇可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)異步交流
B、即時(shí)討論工具需要用戶必須安裝客戶端軟件
C、電子論壇是由一人發(fā)貼提出問題，由登陸論壇的其他人針對(duì)此問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)
D、即時(shí)討論只方便兩人之間進(jìn)行討論
7、根據(jù)對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說法中正確的是（ ABD ）
A、教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。
B、教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要人才的過程。
C、教育技術(shù)理論與實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域，即教與學(xué)的過程和資源。教與學(xué)的過程領(lǐng)域?qū)儆谟行蔚奈锘夹g(shù)，資源領(lǐng)域?qū)儆跓o形的智能技術(shù)。
D、教學(xué)設(shè)計(jì)師運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。
8、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征包括（CD）。
A、生理特征 B、心理特征 C、初始技能 D、終極技能
三、評(píng)價(jià)題，共2題，總分30分，每題15分
1、請(qǐng)觀看小學(xué)自然《大氣壓強(qiáng)》一文的視頻教學(xué)片段。請(qǐng)分析在教學(xué)片段中運(yùn)用到了哪些教學(xué)媒體，媒體使用是否恰當(dāng)，并評(píng)述。(表格請(qǐng)?jiān)诟郊邢螺d)
下載附件: 題目表格.doc
答案要點(diǎn)：媒體形式：多媒體計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆、實(shí)物
合理性：1.多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用的合理性：本教學(xué)案例中利用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字資料，在知識(shí)難點(diǎn)之處播放視頻片段，化抽象為直觀，增加了知識(shí)的趣味性的同時(shí)，解決了教學(xué)難題。運(yùn)用比較合理。2.實(shí)物：其一，運(yùn)用實(shí)物引入課程主題，引人入勝，增加趣味的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，非�？扇 Ｆ涠�，本案例中運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行試驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且使得學(xué)生更加直觀的了解大氣壓強(qiáng)
2、請(qǐng)觀看中學(xué)歷史課專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《貞觀之治專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》，試根據(jù)給出的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教育性評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)，寫出相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)（至少三條），并確定評(píng)價(jià)等級(jí)，最后評(píng)述課件的優(yōu)缺點(diǎn)、給出改進(jìn)意見。
下載附件: 試題表格：.doc
優(yōu)點(diǎn):1．網(wǎng)站內(nèi)容翔實(shí)，科普性強(qiáng)。 2．網(wǎng)站閱讀、瀏覽無障礙，上下頁轉(zhuǎn)換自如，鏈接準(zhǔn)確無誤。適宜學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn)及改進(jìn)意見： 1．交互性稍差，沒有學(xué)習(xí)交流區(qū)——設(shè)置論壇或者討論區(qū)等。 2．媒體使用較單調(diào)——適當(dāng)使用動(dòng)畫和視音頻來表現(xiàn)電磁定律。 3．只能單純?yōu)g覽，不能開展合作、探究性學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生討論，和與本專題相關(guān)的內(nèi)容相鏈接，讓學(xué)生自主探究。 4．缺少測(cè)驗(yàn)題——設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題及參考答案，考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5．部分內(nèi)容難度稍大，超過了中學(xué)生的知識(shí)水平——取消網(wǎng)站上關(guān)于高等數(shù)學(xué)部分的內(nèi)容。 6．缺少學(xué)習(xí)過程——提供從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，到學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等步驟的完整學(xué)習(xí)過程。 7．存在部分無效鏈接——取消“網(wǎng)站登陸”“網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)”等無效鏈接。
四、問題解決題本題：15分
請(qǐng)根據(jù)題目的要求，下載相應(yīng)的文檔，完成問題解決的制作，并上傳。
題目描述:
在多媒體教室環(huán)境下，請(qǐng)結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)，提出一個(gè)“知識(shí)與技能”類的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)一項(xiàng)“教師講解，學(xué)生接受”的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，完成下表。（表格請(qǐng)?jiān)诟郊邢螺d）
操作步驟：
步驟 1：下載素材文件夾到桌面，并將其解壓 Zuopin_014.doc
步驟 2：按以上制作要求，完成作品
步驟 3：作品文件上傳。要求：Powerpoint 文件以 PP 命名，所有作品文件放到同一個(gè)文件夾中，完成后以文件名“ myfiles ”上載 。 【注】擴(kuò)展名可以是 pt、swf、rar、zip.
作品路徑：(*下載不了的同學(xué)，請(qǐng)右鍵點(diǎn)這里，選"目標(biāo)另存為"，將其保存到桌面，保存的文件名為Zuopin_014.doc，完成操作后上傳)
問題解決題本題：15分
請(qǐng)根據(jù)題目的要求，下載相應(yīng)的文檔，完成問題解決的制作，并上傳。
題目描述:請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一項(xiàng)適合在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中開展的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具支持，完成如下表格。（提示及答題表格請(qǐng)?jiān)诟郊邢螺d）
操作步驟：
步驟 1：下載素材文件夾到桌面，并將其解壓Zuopin_015.doc
步驟 2：按以上制作要求，完成作品
步驟 3：作品文件上傳。要求：Powerpoint 文件以 PP 命名，所有作品文件放到同一個(gè)文件夾中，完成后以文件名“ myfiles ”上載 。 【注】擴(kuò)展名可以是 pt、swf、rar、zip.
作品路徑：(*下載不了的同學(xué)，請(qǐng)右鍵點(diǎn)這里，選"目標(biāo)另存為"，將其保存到桌面，保存的文件名為Zuopin_015.doc，完成操作后上傳)