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小學(xué)語文說課稿:《水鄉(xiāng)歌》說課稿范文

時(shí)間:2014-08-22 09:21:07 點(diǎn)擊:

一、說教材

 。ㄒ唬┙滩恼f明

  《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言,抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字教學(xué)。

  2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過多種形式的朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

 。ㄈ┙叹邷(zhǔn)備

  多媒體課件、荷花貼畫

 。ㄋ模┱n時(shí)安排

  本課安排兩課時(shí)

  二、說教法

  由于低年級學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲,寓教于玩,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

  四、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬┡f知引路,激趣導(dǎo)入

  為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就覺得似曾相識,進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我為學(xué)生們描述了江南的美,再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》,勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!

  這樣的導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!毙睦韺W(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲,寓識字教學(xué)于玩樂之中。

  在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:池塘邊的小青蛙送來了許多荷花,要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪,學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫,就?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。

  按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條,引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀,通過多種活潑有趣的讀,使學(xué)生掌握了生字的讀音。

  《課標(biāo)》提出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)《課標(biāo)》要求,我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲,讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友,組成這一課的生字,并向大家介紹這個(gè)生字。這樣,在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

  最后再讓學(xué)生跟著課件書空,在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美!

 。ㄈ└星檎b讀,感悟詩句

  《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀,并讓學(xué)生間互相評價(jià),重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價(jià)。在讀的過程中,教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作,采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容,感受閱讀的樂趣,進(jìn)而喜歡閱讀,愿意閱讀。

  此外,每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求:“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣!痹诮虒W(xué)中,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子,即問句,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,并說說為什么這樣讀。這樣,學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟,把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。

 。ㄋ模┻w移運(yùn)用,綜合提高

  學(xué)習(xí)語文,就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出:語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展!痹诮虒W(xué)的最后,我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光,使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗,再模仿課文說說“海南什么多?”并動(dòng)手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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