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小學(xué)語文說課稿:浙教版小學(xué)語文第十冊《挑山工》說課稿范文

時間:2014-08-17 10:15:25 點擊:

一、說教材:

  今天我說的《挑山工》是浙教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇課文。第四單元的閱讀訓(xùn)練重點是聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。課文通過挑山工登山,雖然身擔(dān)重物、走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個意味深長的哲理:無論干什么事情都要一心向著目標(biāo),步步踩實,堅持不懈地往前走的,就能達(dá)到目的一種精神。

  根據(jù)教材特點和學(xué)生實際確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1. 學(xué)會課文中的8個生字及13個新詞語,重點理解“拘束、哲理、包蘊”等詞的意思。

  2. 讀通課文,了解課文大意。

  3. 聯(lián)系上下文和生活實際,體會課文中含義深刻的詞語。

  4.懂得干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實,一個勁兒往前走,感受挑山工不斷攀登的精神。

  5. 細(xì)讀課文第1、2自然段,知道“我”登泰山時的“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的,能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。

  6. 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,用自己的話說說挑山工是如何挑貨上山的。

  教學(xué)難點:聯(lián)系上下文和生活實際,體會課文中挑山工說的話。

  本課分3個課時完成,第一課時主要是學(xué)會生字新詞,能初步懂得干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實,一個勁兒往前走,感受挑山工不斷攀登的精神并認(rèn)真研讀1~2自然段,能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。

  二、說教法、學(xué)法:

  為達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和課文特點,我先來談一下這堂課的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)法。

  首先,由談話引入新課,接著提出問題:這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在學(xué)到挑山工是怎樣把貨物挑上山頂?shù)臅r候,運用講授法和觀察演示法相結(jié)合的方法。

  學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),與學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論交流各自意見。

  三、說教學(xué)過程:

  接下來我著重來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想和意圖以及這堂課的教堂過程:

  首先要轉(zhuǎn)變觀念,真正做到“以學(xué)生為主體”。課堂上克服教師對學(xué)生不放心、不放手的心理障礙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高素質(zhì)的教學(xué)特點。

  在課堂上要體現(xiàn)兩個為主:以課堂教學(xué)為主,課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師致力于導(dǎo),學(xué)生致力于學(xué),學(xué)會讀書思考,掌握學(xué)習(xí)方法,提高素質(zhì)。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶,本課時的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)以下的意圖:(1)體現(xiàn)教學(xué)的整體性。在初讀課文感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住問題“你知道課文寫了些什么”,讓學(xué)生從整體上了解課文寫了什么。(2)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。在各種形式的讀的過程中,培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到情感的熏陶。教學(xué)時抓住重點詞句的理解,讓學(xué)生感知并能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的;同時有感情地朗讀使學(xué)生初步體會挑山工向著目標(biāo)不停攀登的精神。(3)采用讀讀、劃劃、議議、說說的方法,既加深學(xué)生對課文的理解,又培養(yǎng)學(xué)生的說話、概括能力。先讓學(xué)生邊讀邊思考:①挑山工是怎樣負(fù)重登山的呢?②登泰山時,什么事使“我”產(chǎn)生了“不解之謎”?從整體上了解課文寫了什么;再抓住“挑山工是怎樣登山的”這一問題,培養(yǎng)學(xué)生用概括性的語言表達(dá)思想的能力,同時通過表達(dá)加深對課文的理解;最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,體會挑山工不停攀登的精神。

  下面是具體教學(xué)過程:

  1. 談話引入。

 。1)談話揭題。板書課題。

 。2)看著課題,提問:你想知道什么?你還想知道些什么?

 。3)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納:①挑山工是干什么的?②課文會寫些什么?

  2. 初讀課文,了解課文大意。

 。1)師導(dǎo)語過渡,出示自學(xué)要求:①自由朗讀課文,注意生字的讀音,聯(lián)系上下文重點理解“拘束、哲理、憨厚、包蘊”等詞語的意思。②想想提出的問題,你還有什么疑問?

 。2)檢查反饋:①檢查生字新詞自學(xué)效果,指名回答。②讀了課文后,你知道課文主要寫了些什么?

  3. 細(xì)讀課文第1、2自然段。

  (1)導(dǎo)語:讀了課文,現(xiàn)在你知道挑山工是干什么的嗎?泰山雄偉壯麗,山峰突兀峻拔,海拔1532米,挑山工負(fù)重登山,他們是怎樣挑貨上山的呢?

  (2)自由輕聲讀這兩個自然段,自學(xué)思考:①挑山工是怎樣登山的?請你畫一張?zhí)羯焦さ巧降恼鄢咝温肪圖,劃出有關(guān)語句,想想你是怎么理解的?②登泰山時,什么事使“我”心中產(chǎn)生了“不解之謎”?你是怎么知道的?找出有關(guān)語句。

  (3)討論反饋:

 、偬羯焦な窃鯓拥巧降?先指名回答,適時出示路線圖,教師引導(dǎo)概括:a. 肩挑沉甸甸的物品;b. 登山的路線是折尺形;c. 登一次山,路程增加一倍。再讓學(xué)生用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的(自由說——指名說——同桌說)。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文(自由讀——指名讀——齊讀)。

 、谠僮x第1自然段,課文還寫了什么?劃出有關(guān)句子讀讀。先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),一起探究、討論,教師再根據(jù)學(xué)生的回答,重點指導(dǎo)下列句子:a. 在泰山上,隨處都可以碰到挑山工。(開門見山點明課題“泰山”,交代地點;“隨處”,表明這兒的挑山工多。)b. 登山的時候,他們一只胳臂搭在扁擔(dān)上,另一只胳臂垂著,伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩,保持身體平衡。(從動作上寫了挑山工登山與游人的不同。)

 、鄣翘┥綍r,什么事使“我”心中產(chǎn)生“不解之謎”?你是怎么知道的?學(xué)生討論,找出有關(guān)語句。教師根據(jù)學(xué)生的回答,重點指導(dǎo):a. “奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢!边@句話既概括了第2自然段的內(nèi)容,又起承上啟下的作用。B. “等你發(fā)現(xiàn),你會大吃一驚,以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的!边@句話不僅寫出了“我”驚訝、不理解的心情,從而引出下文:去了解這是什么道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,通過朗讀讓學(xué)生體會挑山工不斷攀登的精神。

 。4)默讀課文第1、2自然段,想一想,:這兩個自然段主要寫了什么,是從幾方面來寫的?根據(jù)板書先自由說,再指名說。

  4. 課堂小結(jié):教師可根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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