《zh ch sh r》一課是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩(shī)歌教學(xué)。本課是第8課時(shí)。根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的:
1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過(guò)看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、在對(duì)比中,學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:
一、音樂(lè)律動(dòng),導(dǎo)入新課
因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂(lè)律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí),也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂(lè)園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰(shuí)來(lái)迎接我們了,課件逐一跳出卡通人物z
c s,問(wèn)學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么?然后接著在來(lái)跟它們打招呼,課件逐一跳出卡通人物zi ci si,生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說(shuō)出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。
二、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了情境.以故事引入。通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。
首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里,什么升起來(lái)了,課件出示情景圖,學(xué)生說(shuō)一輪紅日升起來(lái)了,紅日的日就是r的讀音,
板書r,緊接著問(wèn)學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物?學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh
的發(fā)音及板書,接下來(lái)問(wèn)這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說(shuō)出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹(shù)上一只大猴子伸下一根樹(shù)枝拉小猴,樹(shù)枝的枝就出現(xiàn)了zh
并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂(lè)范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)救猴!弊詈,老師帶讀兒歌。
三、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音
1、小組學(xué)習(xí)
皮亞杰認(rèn)為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦(shí)證明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂(lè),同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心.
在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨(dú)來(lái)學(xué)這4個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字母,并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次,在4人小組互說(shuō)體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個(gè)聲母,以各種方式自讀聲母。
2.游戲鞏固
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,簡(jiǎn)單的游戲,充滿童趣的語(yǔ)言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。
游戲一聽(tīng)音取卡
把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音
游戲二找一找,送回家
課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r
分別藏在哪個(gè)字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三看誰(shuí)記得牢
它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說(shuō)說(shuō),學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。
四、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri
1. 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音
zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì
讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開(kāi)輪船”讀……
2. 與漢字對(duì)照讀
給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),課件出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報(bào)讀。
五、鞏固練習(xí)
小朋友,交上了幾個(gè)新朋友,以歌聲來(lái)祝賀自己,老師邊配樂(lè)邊教唱語(yǔ)境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳?lè)課的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。
六、總結(jié),課外延伸
我們?cè)摶丶,師放《火車開(kāi)了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好,并且以“今天晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了拼音樂(lè)園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。