一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在題干的相
應(yīng)位置。本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1．我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）時代。
A．夏朝
B．殷周
C．三國
D．秦朝
2．我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）。
A．專業(yè)教育
B．基礎(chǔ)教育
C．中等教育
D．職業(yè)教育
3．“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的?（）。
A．分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
B．階段性
C．不平衡性
D．個別差異性
4．教育活動中兩個最活躍的因素是（）。
A．教師和學(xué)生
B．教科書和教學(xué)媒體
C．教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
D．教學(xué)方法和教學(xué)策略
5．在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于（）。
A．將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展
C．將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D．教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動
6．考試的中心環(huán)節(jié)是（）。
A．閱卷
B．監(jiān)考
C．測驗(yàn)
D．命題
7．對學(xué)校教育來說，課外活動（）。
A．與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動
B．是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)
C．并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動
D．是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致
8．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（）。
A．主體
B．客體
C．教的主體
D．學(xué)的主體
9．《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）。
A．全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲
B．全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C．全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革
D．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量
10．在我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是（）。
A．孔子
B．老子
C．莊子
D．荀子
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干
的相應(yīng)位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)
1．中國近代史上著名的教育家有（）。
A．楊賢江
B．蔡元培
C．康有為
D．徐特立
E．陶行知
2．對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。
A．孟子
B．荀子
C．華生
D．格塞爾
E．洛克
3．課程現(xiàn)代化的代表人物是（）。
A．布魯納
B．懷特海
C．瓦.根舍因
D．贊科夫
E．克伯屈
4．一個班集體必須具備的基本特征有（）。
A．一定的共同生活的準(zhǔn)則
B．明確的共同目標(biāo)
C．集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D．有詳細(xì)的班級管理規(guī)定
E．一定的組織結(jié)構(gòu)
5．我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立方式有（）。
A．領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護(hù)
B．法定監(jiān)護(hù)
C．指定監(jiān)護(hù)
D．委托監(jiān)護(hù)
三、填空題(每空1分。共8分)
1．環(huán)境包括__________和__________。
2．基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生__________能力培養(yǎng)的課程。
3．常見的教案有__________、__________和綜合式三種。
4．主題班會的組織一般包括__________、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施和__________等幾個階段。
5．社會文明的程度、社會發(fā)展和進(jìn)步的速度，主要取決于__________。
四、名詞解釋(每小題3分，共9分)
1．教育內(nèi)容
2．間接經(jīng)驗(yàn)
3．課程論
五、簡答題(每小題6分，共24分)
1．教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?
2．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合體現(xiàn)在哪些方面?
3．簡述教師勞動的特點(diǎn)。
4．請簡述教學(xué)過程的四種變量。
六、論述題(每小題12分，共24分)
1．論述美育的意義、任務(wù)與內(nèi)容。
2．論述建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求。
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1．B
【解析】我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。
2．B
【解析】我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育；其次是促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建
設(shè)；最后是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。
3．D
【解析】根據(jù)個人身心發(fā)展常識，“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個別差
異性特點(diǎn)提出來的。
4．A
【解析】教師和學(xué)生是教育活動中兩個最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動教育過
程的發(fā)展。
5．B
【解析】杜威是現(xiàn)代教育家，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是從現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷向著教材
所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)前進(jìn)和發(fā)展。
6．D
【解析】考試主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個階段，其中命題是核心環(huán)節(jié)。
7．A
【解析】課外活動與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動。
8．B
【解析】略。
9．D
【解析】略。
10．D
【解析】由教育學(xué)常識可知，我國歷史上，荀子將教師納入“天、地、君、親”序列。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABDE
【解析】其中蔡元培是“中華民國”第一任教育總長，中國近代較早提出全面教育的著名教育家；楊賢江，
中圖著名教育理論家，也是中國早期領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動的革命家之一；徐特立、陶行知也都是中國近代著名教
育家。
2．BCE
【解析】孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。
3．ACD
【解析】由教育學(xué)常識可知，布魯納、瓦.根舍因和贊科夫均為課程現(xiàn)代化的代表人物。
4．ABCE
【解析】D項(xiàng)僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。
5．BCD
【解析】我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有三種方式，即：法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。
三、填空題
1．物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境
2．基礎(chǔ)
3．講義式、提綱式
4．確定主題、效果深化
5．人的素質(zhì)
四、名詞解釋
1．教育內(nèi)容：教育內(nèi)容是教育活動的媒介，是學(xué)習(xí)者和教育者互動的媒介，也是教育者借以實(shí)現(xiàn)教育意圖、
學(xué)習(xí)者借以實(shí)現(xiàn)發(fā)展意圖的媒介。這一媒介是根據(jù)一定的教育目的以及學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律和需要從人類
浩如煙海的文化寶庫中精心選擇、組織和呈現(xiàn)的，具有豐富的發(fā)展價(jià)值。
2．間接經(jīng)驗(yàn)：指的是他人的認(rèn)識成果，這里主要是指書本知識。
3．課程論：研究學(xué)校課程設(shè)置體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理論。舉凡關(guān)于課程設(shè)置、教材編寫和安排指導(dǎo)思想、原
則和方法等均屬于課程論研究的范圍。
五、簡答題
1．【答案要點(diǎn)】
(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。
(2)作業(yè)量要恰當(dāng)，難度要適度。
(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。
(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。
2．【答案要點(diǎn)】
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合體現(xiàn)為：
(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
3．【答案要點(diǎn)】
教師的任務(wù)與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動具有如下特點(diǎn)：
第一，復(fù)雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財(cái)富的生產(chǎn)，它的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞
動。
第二，創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點(diǎn)決定的。教師勞動既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。
第三，示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點(diǎn)。
第四，長期性。教師勞動的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達(dá)到這一目的必然是長期的。
4．【答案要點(diǎn)】
教學(xué)過程的四種變量為：
(1)教學(xué)內(nèi)容。
(2)學(xué)生特點(diǎn)。
(3)教師特點(diǎn)。
(4)教學(xué)環(huán)境。
六、論述題
1．【答案要點(diǎn)】
(1)美育的意義：審美意識是審美掌握世界的方式的心理根源�？陀^世界作為一個整體，其屬性是多方面多
層次的，人類要掌握客觀世界(即認(rèn)識世界、改造世界)，須相應(yīng)地?fù)碛卸喾矫娑鄬哟蔚姆绞�。審美方式�?/P>
正是人類掌握客觀世界的諸種方式之一。它能使人“按照美的規(guī)律”去認(rèn)識、改造世界，而只有充分擁有
和運(yùn)用包括審美方式在內(nèi)的多種方式，才能使人“作為一個完整的人，占有自己的全面本質(zhì)”，成為全面
發(fā)展的人，亦即恩格斯所說的“各方面都有能力的人”�？傊瑹o論是從掌握世界的角度還是從人的發(fā)展
的角度而言，審美掌握方式都是不可或缺的重要方面，具有重大意義。既然如此，作為形成人的審美意識
的必要條件的美育，當(dāng)然就絕不應(yīng)輕忽而應(yīng)予以高度重視。
(2)美育的主要任務(wù)：
①培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；
②培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；
③培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；
④培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
(3)美育的內(nèi)容：
①藝術(shù)美育；
②自然美育；
③社會美育；
④教育美育。
2．【答案要點(diǎn)】
建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制要求如下：
(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管
理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是
班級活動的出發(fā)點(diǎn)，又是班級活動的最終歸宿。
(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。在傳統(tǒng)的班級管理模式下，學(xué)生
在某種程度上是教師的“附屬物”，學(xué)生的主體地位根本無法保障�，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新
型班級的建立，從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保證。
(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。實(shí)行班級干部的輪流執(zhí)政制，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，并
學(xué)會與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點(diǎn)是：把以教師為中心的班級教育
活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體。