一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
第1題 在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是( )。
A.明朝
B.中華民國(guó)
C.中華人民共和國(guó)
D.清朝
【正確答案】：
D
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“我國(guó)小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀”。
【名師詳解】清朝政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)定初等小學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。
第2題 以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和( )研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)和初目標(biāo)。
A.課程學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.教育學(xué)
D.教育心理學(xué)
【正確答案】：
C
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)”。
【名師詳解】以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和教育學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)和初目標(biāo)。
第3題 將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于( )。
A.能力
B.努力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣
【正確答案】：
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“韋納的歸因理論”。.
【名師詳解】根據(jù)韋納的歸因理論，任務(wù)難度是外部的穩(wěn)定因素，能力是內(nèi)部的穩(wěn)定因素，運(yùn)氣是外部的不穩(wěn)定因素，努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定因素。
第4題 某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的�！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的( )。
A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
【正確答案】：
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析”。
【名師詳解】教學(xué)互動(dòng)方式的多向性有利于發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作探究的精神。
第5題 下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是( )。
A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)
B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改
C.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)
【正確答案】：
B
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵”。
【名師詳解】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí)效：同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在同一時(shí)期，不同的教師設(shè)計(jì)的教案形式可以不同;同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)期，同一個(gè)教師設(shè)計(jì)的教案也會(huì)不同;每個(gè)人都有自己的設(shè)計(jì)方法和風(fēng)格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的五大基本要素。故本題選B。
第6題 不屬于社會(huì)公益勞動(dòng)的項(xiàng)目是( )。
A.打掃校園
B.植樹(shù)造林
C.擁軍優(yōu)屬
D.幫老助殘
【正確答案】：
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“社會(huì)公益勞動(dòng)”。
【名師詳解】社會(huì)公益活動(dòng)是學(xué)校組織的一種直接服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)的義務(wù)和支援服務(wù)活動(dòng)。植樹(shù)造林、擁軍優(yōu)屬和幫老助殘都可以體現(xiàn)出社會(huì)公益活動(dòng)的特點(diǎn)，而打掃校園則不符合社會(huì)公益活動(dòng)“服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)”的特點(diǎn)。故本題正確答案為A。
第7題 小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)她什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。腦子整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占據(jù)，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)的( )。
A.焦慮癥
B.恐懼癥
C.強(qiáng)迫癥
D.抑郁癥
【正確答案】：
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“心理學(xué)中強(qiáng)迫癥的相關(guān)知識(shí)”。
【名師詳解】強(qiáng)迫癥又稱(chēng)為強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，或稱(chēng)為強(qiáng)迫性障礙，它是一種以強(qiáng)迫癥狀為主的神經(jīng)癥，其特點(diǎn)為有意識(shí)的自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫并存，兩者強(qiáng)烈沖突將使患者感到焦慮和痛苦。當(dāng)腦子里出現(xiàn)、聽(tīng)到或看到某一觀念或某一句話，便不由自主地聯(lián)想起另一個(gè)觀念或詞句，即為強(qiáng)迫癥的癥狀。故本題選C。
第8題 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是( )。
A.基本道德知識(shí)的理解與掌握
B.日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)
C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)
D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立
【正確答案】：
B
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)德育的重點(diǎn)”。
【名師詳解】小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。
第9題 小學(xué)生的想象多屬于( )。
A.幻想
B.創(chuàng)造性想象
C.再造性想象
D.批判性想象
【正確答案】：
C
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)”。
【名師詳解】小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多。
第10題 課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是( )。
A.在課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)之中
B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中
C.在學(xué)校之外
D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外
【正確答案】：
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“課外校外教育的實(shí)施范圍”。
【名師詳解】課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。故本題選D。
第11題 對(duì)待課堂上開(kāi)小差的學(xué)生，下列哪種處理方法比較妥當(dāng)?( )
A.當(dāng)眾批評(píng)
B.眼神暗示
C.體罰
D.請(qǐng)出課堂
【正確答案】：
B
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“課堂管理的方法”。
【名師詳解】眼神是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它比語(yǔ)言更細(xì)膩，能更清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說(shuō)的話、所要表示的態(tài)度暗示出來(lái)。眼神暗示用在課堂上，既可以起到維護(hù)課堂秩序的作用，又能照顧到學(xué)生的自尊心。
第12題 教師形成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑是( )。
A.專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
B.參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
C.校本教研
D.深化課改
【正確答案】：
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑”。
【名師詳解】校本教研，就是以新世紀(jì)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。以促進(jìn)學(xué)生健康、生動(dòng)、充分發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主要目的的一種研究活動(dòng)。重點(diǎn)是教師將教學(xué)實(shí)際、教學(xué)研究和進(jìn)修密切結(jié)合的探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式和工作方式。因此，校本研究是教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。
第13題 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓學(xué)生( )。
A.學(xué)會(huì)生存
B.學(xué)會(huì)思考
C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
D.學(xué)會(huì)分析
【正確答案】：
C
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目的”。
【名師詳解】對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第14題 小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是( )的基層組織。
A.中國(guó)兒童先鋒隊(duì)
B.社會(huì)少年先鋒隊(duì)
C.中國(guó)少年先鋒隊(duì)
D.國(guó)際少年先鋒隊(duì)
【正確答案】：
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)班級(jí)的性質(zhì)”。
【名師詳解】小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的基層組織。
第15題 自主性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型不包括( )。
A.遷移式學(xué)習(xí)
B.交往式學(xué)習(xí)
C.實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí)
D.超前式學(xué)習(xí)
【正確答案】：
B
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“自主性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型”。
【名師詳解】自主性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí);合作性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí);探究性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型主要有問(wèn)題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
第16題 簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法。
【正確答案】：
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法”。
【參考答案】(1)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋
學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。
(2)訪談法
訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢(xún)問(wèn)者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所代表的總體的一種方式。
(3)觀察法
觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過(guò)感覺(jué)器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法適用于評(píng)價(jià)那些在教學(xué)中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣與性格等)和技能性的成績(jī)(如唱歌、繪畫(huà)、體育技巧和手工制作等)。
(4)問(wèn)卷調(diào)查法
問(wèn)卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評(píng)定教學(xué)工作的方法，主要是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、測(cè)試題、量表等對(duì)被評(píng)價(jià)者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測(cè)試，以獲得評(píng)價(jià)的資料，并作出判斷。
(5)測(cè)驗(yàn)法
測(cè)驗(yàn)法是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要方法，是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。測(cè)驗(yàn)法最常用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度，同時(shí)，也可以為其他評(píng)價(jià)收集間接資料。
第17題 簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。
【正確答案】：
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用”。
【參考答案】
(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論;
(2)有助于教師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性;
(3)教師通過(guò)反思可以縮短其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)時(shí)間;
(4)通過(guò)反思可以增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。
第18題 簡(jiǎn)述遷移的種類(lèi)。
【正確答案】：
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“遷移的種類(lèi)”。
【參考答案】(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)的不同，即遷移的影響效果不同，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極的促進(jìn)作用，產(chǎn)生觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)效果。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。
(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱(chēng)橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。
(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱(chēng)普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。具體遷移也稱(chēng)為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過(guò)某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
(4)根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，學(xué)習(xí)遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π陆?jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。
(5)從遷移的方向來(lái)看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。
第19題 簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。
【正確答案】：
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑”。
【參考答案】
(1)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。主要目標(biāo)是掌握作為一名教師所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，并初步形成教師專(zhuān)業(yè)情意;
(2)專(zhuān)家引領(lǐng)。既是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，又是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。專(zhuān)業(yè)研究人員與教師共同備課、聽(tīng)課、評(píng)課等，對(duì)教師幫助最大;(3)同伴互助。這是教師成長(zhǎng)的基本途徑，實(shí)質(zhì)是教師之間的對(duì)話，互助合作�；ブ问接校簬头鍪�、談話式、研討式、理論學(xué)習(xí)式等;
(4)個(gè)人反思。教師自我反思是教師成長(zhǎng)的根本性動(dòng)力因素，反思內(nèi)容包括：教育事件反思，教學(xué)過(guò)程反思，教學(xué)風(fēng)格反思，心智模式反思等。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)第20題 (1)師：小明，你今天怎么遲到了?
生：老師，我的自行車(chē)在路上壞了，我推車(chē)跑到學(xué)校，結(jié)果還是遲到了。
師：你能推車(chē)跑步來(lái)上學(xué)，說(shuō)明你有紀(jì)律觀念，這點(diǎn)是值得表?yè)P(yáng)的。希望你以后能早一點(diǎn)出發(fā)，有什么意外也有時(shí)間處理，好吧?
生：好的，老師。
(2)師川、明，你為什么遲到，真不像話!
生：老師，我的自行車(chē)在路上壞了。
師：我不管你有什么理由，反正你不能遲到，遲到就應(yīng)該受罰!
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合上述材料談?wù)劷處熢撊绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律管理。
【正確答案】：
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)課堂紀(jì)律管理的方法”。
【參考答案】材料(1)中的教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是可取的，材料(2)中的教師的做法是不可取的。
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，為了使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，必須有相應(yīng)的紀(jì)律保證。
課堂秩序的組織管理需要排除外界環(huán)境和心理變化對(duì)學(xué)生的干擾，糾正學(xué)生各種背離教學(xué)過(guò)程的不良行為。在管理課堂秩序的過(guò)程中，教師的態(tài)度和所用的語(yǔ)言是十分重要的。在糾正學(xué)生不良行為時(shí)應(yīng)采用暗示的方式，如“好像有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚我的話”，或用行動(dòng)糾正，如走到“開(kāi)小差”的學(xué)生身旁以手或眼示意。課堂秩序的組織管理應(yīng)與教學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合，教學(xué)方法和教學(xué)手段的啟發(fā)性與趣味性，都能夠大大改善課堂氣氛，最大限度地排除外界干擾。
(1)教師要樹(shù)立正確的課堂紀(jì)律管理觀;
(2)教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生的人格相結(jié)合;
(3)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使學(xué)生以主人翁的精神來(lái)管理自己、管理班級(jí);
(4)教師應(yīng)善于運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)良好的紀(jì)律行為及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為輔以懲罰，使學(xué)生感受到遵守紀(jì)律的優(yōu)越性，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;
(5)教師應(yīng)一視同仁，實(shí)行民主管理，注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合;(6)教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生相處良好、和諧的氛圍將有助于教師課堂紀(jì)律的管理。
第21題 《植物的葉》一課教學(xué)中，老師利用植物葉的若干標(biāo)本和圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手表示懷疑。
生A：同樣的一棵樹(shù)上應(yīng)該會(huì)有兩片完全相同的葉子。
生B：這么大一個(gè)大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。
生C：我在生活中經(jīng)�？吹絻善耆嗤娜~子，不信，我可以去找來(lái)。
學(xué)生對(duì)老師的結(jié)論充滿了懷疑。此時(shí)，老師并沒(méi)有反駁，而是順?biāo)浦壅f(shuō)：“看來(lái)還得繼續(xù)研究，你們利用課余時(shí)間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究。”
第二節(jié)課，學(xué)生們果真帶來(lái)了許多植物的葉子。在經(jīng)過(guò)觀察后，確實(shí)發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒(méi)有完全相同的。
問(wèn)題：為了要得出“大自然中沒(méi)有兩片完全相同的葉子”如此簡(jiǎn)單的結(jié)論，花如此大的時(shí)間和精力，采用這樣的教學(xué)方法你認(rèn)為值得嗎?為什么?
【正確答案】：
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“評(píng)價(jià)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施”。
【參考答案】我覺(jué)得采用這樣的教學(xué)方法很值得。這是因?yàn)椋?/P>
小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的。我們的責(zé)任就是要細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缪嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí)。
教師在這節(jié)課的教學(xué)中，花了如此大的時(shí)間和精力，就是為了要讓學(xué)生自己探究出“大自然中沒(méi)有兩片完全相同的葉子”的結(jié)論。教師這樣的處理真正體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師讓學(xué)生主動(dòng)參與探究、自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這比單純的講授訓(xùn)練更有效。而且學(xué)生在像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提高了科學(xué)探究的能力，獲取了科學(xué)知識(shí)，更重要的是形成了尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。長(zhǎng)此以往，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有幫助的。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)
第22題 材料一：“橋”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第78—81頁(yè)]材料二：“位置上下的認(rèn)識(shí)”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第1、2頁(yè)]
材料三：“Let’Slearn——Jobs”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(PEP版)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdoesshedo?B部分]
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)人、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【正確答案】：
本題分?jǐn)?shù)20，您的得分
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題所考查的知識(shí)點(diǎn)是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)”。
【參考答案】
Let’s learn——Jobs
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)職業(yè)詞engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀How does he go to work ? He goes to work by bus.
并能在情境中運(yùn)用。能運(yùn)用句型What does your...do? My…isa/an…介紹人物的職業(yè)。
2.過(guò)程與方法
(1)組織學(xué)生運(yùn)用自學(xué)討論法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。
(2)能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究精神。
(2)培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
講授新知：
T：I love all my families.Let me tell you their jobs.Please come to “Newwords”.(打開(kāi)課件中學(xué)單詞界面，課件給學(xué)生提供單詞的讀音)。
S：(戴耳機(jī)在課件中自己點(diǎn)擊，聽(tīng)、讀)。
T：Pieasechoosethewayyouliketolearnthewords.你們可以借助課件中提供的與新詞有相同發(fā)音的舊詞或根據(jù)單詞音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在提供的網(wǎng)站中學(xué)習(xí)。(如提供pen、giraffe和beer的發(fā)音，幫學(xué)生學(xué)習(xí)engineer的讀音)
S：(通過(guò)自學(xué)、小組交流、向同伴請(qǐng)教等方式學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)表格)。
T：Whathaveyoulearned?
S：Newwordsreading，way storemembermeaning.
T：Whatelsehaveyoulearned?
Whichwordhaveyoulearned?
How doyourememberthewords?
Can you read the word?
What about theirmeanings?
S1：從teacher、worker等帶有后綴er的單詞知道cleaner的發(fā)音。
S2：從accountant中的count猜出是專(zhuān)門(mén)數(shù)數(shù)的人，應(yīng)該是會(huì)計(jì)員。
S3：從salesperson中的sale得知與賣(mài)東西有關(guān)的人是售貨員。
S4：把policeman分成police+ man來(lái)記憶。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，如后綴法、聯(lián)想法、推測(cè)法等。