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2016上半年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》真題及答案(文字版)

時間:2017-03-06 10:14:42 點(diǎn)擊:

 2016上半年教師資格證考試真題及答案(幼兒保教知識與能力)

  一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)

  1、一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏,將小朋友的手畫得很長,幾乎比身體長了3倍,這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有( D)

  A、形象性

  B、抽象性

  C、象征性

  D、夸張性

  2、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時,會說:“媽媽”“餅”“吃”,餅把餅干遞過去,這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是( C)

  A、電報(bào)句

  B、完整句

  C、單詞句

  D、簡單句

  3、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水,不起眼”,結(jié)果他理解成了“一滴水,肚臍眼”。

  這一現(xiàn)象主要說明幼兒( C)

  A、聽覺辨別力較弱

  B、想象力非常豐富

  C、語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)

  D、理解語言具有隨意性

  4、在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時,已不像2-3歲那樣吵著要買;他能聽從成人的要求,并用語言安慰自己,“家里有許多玩具了,我不買了!睂@一現(xiàn)象最合理的解釋是( A)

  A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念

  B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展

  C、4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂

  D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展

  5、下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上,曉雪說“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸說:“是車輪壓過的泥地兒,叫車道溝!睍匝┱f:“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。

  曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是?( A)

  A、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理

  B、演繹推理

  C、類比推理

  D、歸納推理

  6、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳,伴有呼吸困難,面色青紫。這種情況是可能是?(B)

  A、急性腸胃炎

  B、義務(wù)落入氣管

  C、急性喉炎

  D、支氣管哮喘

  7、教師擬定教育活動目標(biāo)時,以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù),這種做法體現(xiàn)的是(A )

  A、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

  B、班社拉的觀察學(xué)習(xí)理論

  C、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

  D、布魯納的發(fā)展教學(xué)法

  8、教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中,不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A )

  A、用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法

  B、書寫自己的名字

  C、養(yǎng)成正確的寫畫姿勢

  D、學(xué)習(xí)書寫常見漢字

  9、為了讓幼兒在戶外運(yùn)動中一物多玩,最適合的做法是( B)

  A、教師集體示范

  B、幼兒自主探索

  C、教師分組講解

  D、教師逐一訓(xùn)練

  10、在“秋天的樹”美術(shù)活動中,教師不適宜的做法(A)

  A、讓幼兒按照教師的范畫繪畫

  B、組織幼兒觀察幼兒園的樹

  C、提供各種樹的照片、組織幼兒討論

  D、引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹木的名畫

二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)

  11、影響再園幼兒同伴交往的因素有哪些?

  答案要點(diǎn):

  (1) 兒童自身因素。

  (2) 家長的因素。積極的親子關(guān)系有利于幼兒人際交往。

  (3) 教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關(guān)系是親密的,教師常對幼兒積極的評價。

  (4) 社會的因素。作為幼兒生活的大背景——社會,對幼兒的人際關(guān)系、同伴交往起到了潛移默化的作用。

  12、從兒童發(fā)展角度,簡述幼兒戶外運(yùn)動的價值。

  答案要點(diǎn):

  (1) 促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育;

  (2) 發(fā)展兒童的基本動作和技能;

  (3) 增強(qiáng)兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力;

  (4) 有利于兒童的身心健康。

三、論述題(本大題1小題,20分)

  13、論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。

  答案要點(diǎn):

  《3-6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中強(qiáng)調(diào)了“尊重幼兒發(fā)展的個體差異,要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展!钡膶(shí)施原則。

  1、 意義結(jié)合加德納多元智力理論

  2、 個體差異性的定義

  3、 幼兒個別差異類型

  幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學(xué)習(xí)類型差異

  4、 措施

  (1) 尋找最近發(fā)展區(qū),實(shí)施分層教學(xué)。

  (2) 教學(xué)方法、補(bǔ)償模式、治療模式、個別化教育方案、性向與教學(xué)處理交互作用模式

作者:文武教師資格考試網(wǎng) 來源:網(wǎng)絡(luò)

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