一、教材分析：《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

二、學習目的：

1、知識目的：深入研讀課文，感覺下雪后景象的美，豐富學生對下雪的了解。

2、德育目的：引發(fā)學生對雪的向往，對大天然的熱愛之情。

3、生長目的：造就和生長想象力與探究本領(lǐng)。

三、學習重點：通過語言筆墨，了解雪后景致的優(yōu)美及作者的遐想，領(lǐng)會作者高興的心情。

四、教學難點：意會作者通過寫景及遐想表達思想情感的要領(lǐng)。

五、教法與學法

教法：接納“情感朗讀法”使用極富情感的語言表達，緊扣重

點詞、句細嚼慢咽完本錢節(jié)的教學使命。

學法：教給學生“四讀”的學習要領(lǐng)，細致咀嚼重點段、句、

詞，領(lǐng)會文中的情緒。

六、教學準備：使用多媒體教學。

七、教學步伐

1、建立情境，激趣閱讀

先讓學生回首下雪前，下雪時的景象，接著播放《雪絨花》課

件，激起學生閱讀下文的興趣。

2、回顧學法，整體感知

先復習上節(jié)課所總結(jié)的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？

3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感

這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中

情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？”

4、揭示背景，情感升華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：“瑞

雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。

5、研讀運用，深化發(fā)展。

在這一關(guān)鍵中，先師生配合總結(jié)寫作要領(lǐng)，再讓學生選擇自己

喜好的部門，重復朗讀，到達背誦。

6、作業(yè)設(shè)計：以生為本，高度自主。

這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜好的文句摘抄在《小蜜蜂》積聚本上，充實表現(xiàn)了學生的自主性。

7、板書設(shè)計。

19、第一場雪

雪前：驀地變冷一讀：出現(xiàn)畫面

雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句

雪后：雪大—景美—人歡樂好三讀：意會情緒

遐想：瑞雪兆有年高興四讀：以情帶讀

這個板書既歸納綜合了全文的內(nèi)容，又表現(xiàn)了文章的思想情感及學法；既展示了文章的層次層次，又表現(xiàn)了所述事物的特點；既新鮮新奇，又易引起學生的興趣。進而幫助教學，提高了教學服從。