一、說教材

《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，課文通過先容威尼斯小艇的樣子，舟子駕駛小艇技能高明以及小艇的緊張作用，為我們展示了威尼斯這座水上都會(huì)特有的風(fēng)土情面。

課文從“我”的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯緊張的交通東西，接著細(xì)致先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后講了舟子的駕駛技能高明，末了說了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀寫生字新詞，能接洽上下文明白詞語的意思。

（2）明白課文內(nèi)容，了解威尼斯奇特的地理風(fēng)采，小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯的干系。

（3）了解捉住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)。

（4）有情感地讀文，背誦4--6段。

2.過程與方法

（1）能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（2）通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們生活關(guān)系之密切。

3情感與價(jià)值觀

感受威尼斯的風(fēng)光美，小艇的形態(tài)美。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

四、說教法

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這座“水上城市”感興趣，自然對(duì)水上的交通問題產(chǎn)生疑問，因此，根據(jù)教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在自悟，研究性學(xué)習(xí)的過程中尋求答案。

五、說學(xué)法

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，采取讀書自悟，小組討論交流的研究性學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。為此，課堂教學(xué)分為四大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是自學(xué)，分兩步。第一步是啟情談話：先在大屏幕上出示威尼斯的風(fēng)光圖，漂亮嗎？大屏幕上向我們展示的是著名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊？第二步是交待本課任務(wù)：1、自由讀課文，感受一下威尼斯美在哪里，畫出相關(guān)的語句。2、威尼斯的小艇設(shè)計(jì)成什么樣，為什么要那樣設(shè)計(jì)？

通過這兩部分的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)，用城市及其標(biāo)志導(dǎo)入新課，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，把書中描寫的城市和小艇直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)量學(xué)：首先讓學(xué)生自讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容明了文章的脈絡(luò)層次，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生理清了課文順序。接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，采取自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句來體會(huì)小艇的樣子，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。讓學(xué)生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著，在學(xué)生來匯報(bào)課文的第三部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來說明船夫駕駛技術(shù)特別好，在理解詞語的基礎(chǔ)上，把自己想到的情景運(yùn)用自己的語言說出來，這樣的設(shè)計(jì)，以教材為依據(jù)，再現(xiàn)圖象，既加深學(xué)生對(duì)詞語的理解，又練習(xí)了抓住特點(diǎn)表達(dá)的方法。在學(xué)懂得基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。最后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課文的第四部分，說說小艇與人們的生活息息相關(guān)。可以讓學(xué)生用填空的形式匯報(bào)自學(xué)小艇的作用的成果。

第三個(gè)關(guān)鍵是導(dǎo)學(xué)。在這個(gè)關(guān)鍵中，我起首讓學(xué)生以小組為單元以本身喜好的方法有情感地朗讀課文，如許學(xué)生對(duì)課文再一次地咀嚼，加深了明白。然后，對(duì)學(xué)生舉行質(zhì)釋疑：對(duì)付課文，你們另有什么不明白地方嗎？

第四個(gè)關(guān)鍵是用學(xué)，我是如許計(jì)劃的，威尼斯離我們那么迢遙，但是為什么我們卻有一種身臨其境的覺得呢？對(duì)，正由于作者通過對(duì)小艇的樣子、舟子的駕駛技能和小艇的作用這三方面的形貌為我們形象地展示了威尼斯這座陳腐水上都會(huì)的風(fēng)采。以是我計(jì)劃如許的標(biāo)題。如許計(jì)劃，有利于牢固本課的寫作方法。

第五個(gè)關(guān)鍵是測(cè)學(xué)。起首是課文的底子知識(shí)的牢固和訓(xùn)練，其次是讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段先歸納綜合后詳細(xì)的寫作方法，圍繞一個(gè)意思寫一段話。使教學(xué)到達(dá)了學(xué)以致用，既掌握了所學(xué)知識(shí)，又造就學(xué)生的寫作本領(lǐng)。

七、說板書設(shè)計(jì)：威尼斯的小艇

城市美------水上城市

小艇美------輕快靈活

坐之舒------說不完的情趣

駕技高------操縱自如

小艇與人們生活息息相關(guān)

在教學(xué)中，板書隨問題的展開而逐步出現(xiàn)答案，簡(jiǎn)潔明了，能把握文章重點(diǎn)。