（1）根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
　　《標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了本門(mén)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)原則，對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個(gè)大體范圍，各地、各校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。另外，由于《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求比較具體，教師必須全面地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，理解每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各水平目標(biāo)以及達(dá)到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，從地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能全面地貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。
　�。�2）選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：
　　——符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征;
　　——運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
　　——具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性;
　　——對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性;
　　——簡(jiǎn)單易行。
　　為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑�，如�?jiǎn)化規(guī)則、降低難度等。同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛(ài)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動(dòng)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。 
　�。�3）確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則
　　體育與健康的課時(shí)，1～2年級(jí)相當(dāng)于每周4學(xué)時(shí)，3～6年級(jí)和7～9年級(jí)相當(dāng)于每周3學(xué)時(shí)，高中1～3年級(jí)相當(dāng)于每周2學(xué)時(shí)。但《標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有規(guī)定各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)以下原則來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。
　　——實(shí)踐性原則
    本課程是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的實(shí)踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學(xué)時(shí)間用于體育活動(dòng)實(shí)踐。只有讓學(xué)生經(jīng)常參與體育活動(dòng)，他們的身體才能得到很好的發(fā)展，心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力才能得到進(jìn)一步的提高。要避免用過(guò)多時(shí)間在課堂上給學(xué)生講授體育與健康知識(shí)的現(xiàn)象。在充分保證體育實(shí)踐課的前提下，也可以安排一定時(shí)數(shù)的室內(nèi)教學(xué)來(lái)講授體育與健康的有關(guān)知識(shí)。
　　——靈活性原則
　　應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用和難易程度安排教學(xué)時(shí)數(shù)，并根據(jù)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)和進(jìn)度。
　　——綜合性原則
　　每一堂課的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中不僅要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些專(zhuān)門(mén)的情景，以保證心理健康和社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　�。�4）教學(xué)內(nèi)容的組合和搭配
　　體育與健康課的教學(xué)，可采用教學(xué)單元的形式進(jìn)行。特別在1～6年級(jí)的低、中年級(jí)，主要是打好體能的基礎(chǔ)，可采用復(fù)式單元進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)單元可采用兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容。7年級(jí)以上可多采用單一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)單元一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于集中時(shí)間，使學(xué)生較全面地掌握運(yùn)動(dòng)技能。每個(gè)單元的教學(xué)時(shí)數(shù)不宜太少，小單元多內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法一般不利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握和身體的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
　　高中階段的單元教學(xué)時(shí)數(shù)可更長(zhǎng)一些，如專(zhuān)項(xiàng)選擇課可以半學(xué)期或一個(gè)學(xué)期為一個(gè)教學(xué)單元，也可考慮按校運(yùn)動(dòng)會(huì)或校內(nèi)聯(lián)賽的周期來(lái)安排教學(xué)。

8、體育與健康課程教師教學(xué)組織形式的選擇

（1）班級(jí)教學(xué)與分組教學(xué)
　　體育與健康課教學(xué)可根據(jù)需要采用全班練習(xí)、分組練習(xí)等形式。在分組的形式上，可以按相同的水平分組，也可以按不同水平分組。分組可以相對(duì)穩(wěn)定，也可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整。采用什么分組形式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)條件而定。
　　1～6年級(jí)一般可采用按行政班上課的形式，到了7～9年級(jí)，特別是高中，可按年級(jí)男、女生分班上課。學(xué)習(xí)某些內(nèi)容（如健美操等），也可考慮采取男、女生合班上課的形式，以利激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。高中學(xué)生可根據(jù)自己的條件和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可按年級(jí)分專(zhuān)項(xiàng)班進(jìn)行上課，其他如選項(xiàng)式分組、友伴型分組、幫教式分組、按興趣愛(ài)好分組以及上課的隨機(jī)分組、同質(zhì)分組（以技能水平或體能水平較為接近為分組依據(jù)）、異質(zhì)分組（以技能水平或體能水平差異、學(xué)習(xí)能力差異為分組依據(jù)），也可打破年級(jí)界限，按學(xué)生實(shí)際達(dá)到的水平層次進(jìn)行分組等形式，都可以酌情選用。體育教師也可發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造獨(dú)特的組織教學(xué)形式。
　　中學(xué)階段可以根據(jù)自愿和興趣的原則讓學(xué)生組成課外體育俱樂(lè)部或鍛煉小組，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉結(jié)合起來(lái)，以利于滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。專(zhuān)項(xiàng)的選擇，可以一年選擇一次，以便使學(xué)生獲得多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并在多種體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)天賦和特長(zhǎng)。課外體育俱樂(lè)部或鍛煉小組應(yīng)由學(xué)生自己決定其組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和負(fù)責(zé)人，教師應(yīng)對(duì)課外體育俱樂(lè)部或鍛煉小組進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校可以組成由教師指導(dǎo)的、學(xué)生自行管理的學(xué)生體育協(xié)會(huì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理全校學(xué)生課外體育俱樂(lè)部、鍛煉小組的活動(dòng)。
　�。�2）組織教學(xué)的靈活性
　　在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的情況區(qū)別對(duì)待，避免那種不管學(xué)生是否已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，只按計(jì)劃安排上課的機(jī)械做法。在學(xué)習(xí)一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，如有的學(xué)生已較好地掌握了該項(xiàng)內(nèi)容的動(dòng)作，可以在教師的指導(dǎo)下練習(xí)其他動(dòng)作，或讓其協(xié)助教師指導(dǎo)別的同學(xué)練習(xí)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

9、體育與健康課程教師教學(xué)方法的改革

在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革。
　�。�1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
　　教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。只研究教師的教法，不重視學(xué)生學(xué)法的研究和探索，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要注重學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　——提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們提高自學(xué)、自練能力。
　　——教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力。
　　——教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。 
　　——通過(guò)布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問(wèn)題的責(zé)任感。
　　——有條件學(xué)校的教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)7年級(jí)以上的學(xué)生收集和綜合信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。
　　——發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教、學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既可以把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又可以使師生在互動(dòng)的過(guò)程中加深理解，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
　�。�2）加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量
　　由于《標(biāo)準(zhǔn)》大大拓寬了原來(lái)體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)擔(dān)任體育與健康課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來(lái)體育課的教法顯然不能滿足《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn) 
　　1～6年級(jí)的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。中學(xué)階段的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

10、體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)量和價(jià)值判斷的活動(dòng)。

（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的

——了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

——診斷學(xué)生存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。
——為學(xué)生提供表現(xiàn)自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

——培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育的能力。

（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則

——指向目標(biāo)原則。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，無(wú)論是評(píng)價(jià)的內(nèi)容、還是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)指向課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，即堅(jiān)持評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性。

——尊重差異原則。在體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要承任與尊重學(xué)生的不同潛能、需求等方面的差異，并采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)具有一定的開(kāi)放性、選擇性，有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

——主體參與原則。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，和小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，并將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。

——評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)條件相聯(lián)系原則。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)的各種外在條件聯(lián)系起來(lái)考慮。

（3）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的改變

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容都有所變化，因此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也發(fā)生了變化。

體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的改變 

不太強(qiáng)調(diào) 

 比較強(qiáng)調(diào) 

1

評(píng)價(jià)與遺傳因素相關(guān)較大的體能等

評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等

2

評(píng)價(jià)體育與健康知識(shí)的記憶

評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用

3

評(píng)價(jià)單個(gè)運(yùn)動(dòng)技能掌握的水平

評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用與運(yùn)動(dòng)參與程度

4

僅評(píng)價(jià)最終成績(jī)

既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度

5

僅由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)

由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我進(jìn)行內(nèi)部評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)

（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的種類(lèi)

根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。

診斷性評(píng)價(jià)——是在教學(xué)開(kāi)始前，對(duì)學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與程度等進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于為因材施教和進(jìn)行個(gè)體參照性評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

形成性評(píng)價(jià)——是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于及時(shí)了解與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況、改進(jìn)學(xué)習(xí)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)——是在教學(xué)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的整體評(píng)價(jià)，目的在于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)。

體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的種類(lèi) 

診斷性評(píng)價(jià) 

形成性評(píng)價(jià) 

終結(jié)性評(píng)價(jià) EQr121學(xué)校體育網(wǎng)

目的 

了解基礎(chǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生;改進(jìn)教學(xué)

判定學(xué)習(xí)成果

職能 EQr121學(xué)校體育網(wǎng)

為區(qū)別對(duì)待提供基礎(chǔ)

診斷學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)措施

進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定與評(píng)價(jià)

時(shí)間 

教學(xué)之前

教學(xué)過(guò)程中

教學(xué)結(jié)束時(shí)

方法 

在學(xué)期學(xué)年開(kāi)始時(shí)進(jìn)行測(cè)試

在各單元教學(xué)中及時(shí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)

評(píng)語(yǔ) EQr121學(xué)校體育網(wǎng)

對(duì)基礎(chǔ)的看法、努力的目標(biāo)

指出進(jìn)步、不足、目標(biāo)、改進(jìn)措施

對(duì)體育學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)

根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為絕對(duì)性評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性與體性相結(jié)合評(píng)價(jià)。

絕對(duì)性評(píng)價(jià)——是用既定的目標(biāo)作為參照性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它通常是在體能、運(yùn)動(dòng)技能等定量測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目中運(yùn)用。這種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)了社會(huì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)結(jié)果易于比較，但不利于鼓勵(lì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

相對(duì)性評(píng)價(jià)——是用常模作為參照性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是以某一學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)群體中的位置來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)有利于確定某一學(xué)生在群體中的名次，但是不能體現(xiàn)他在學(xué)業(yè)上是否達(dá)到了既定的目標(biāo)。

個(gè)體性評(píng)價(jià)——是用個(gè)體學(xué)習(xí)前后的差異作為參照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它以某一學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步幅度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的成功感，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但可能給甄別和選擇帶來(lái)困難。

絕對(duì)性與個(gè)體性相結(jié)合評(píng)價(jià)——是用既定的目標(biāo)與個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度結(jié)合起來(lái)作為參照性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)有利于鼓勵(lì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，但是對(duì)于個(gè)體不同起點(diǎn)與進(jìn)步幅度的把握比較困難。

（5）學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

體能與運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到的水平及進(jìn)步與提高的幅度。體能成績(jī)的評(píng)定可參照中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)定。

學(xué)習(xí)態(tài)度和行為：體育與健康課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為。

認(rèn)識(shí)與知識(shí)：對(duì)體育與健康價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用體育與健康知識(shí)的情況。

交往和合作精神：學(xué)生表現(xiàn)出的交往能力與合作精神。

心理健康：在體育活動(dòng)中的情緒和自信心的表現(xiàn)，以及遇到困難時(shí)的意志表現(xiàn)。