一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的口號內(nèi)。每小題1分，共28分)第1題 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.教學(xué)計劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教科書
D.考試成績
【參考答案】
B
試題解析：
課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
第2題 ( )年起，六所部屬師范大學(xué)開始進(jìn)行免費師范生招生試點。
A.2006
B.2007
C.2008
D.2009
【參考答案】
B
試題解析：
略
第3題 ( )是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。
A.課堂教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.開放教學(xué)
D.電化教學(xué)
【參考答案】
A
試題解析：
課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。
第4題強制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是( )。
A.課程目標(biāo)的基本特征
B.教學(xué)計劃的基本特征
C.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特征
D.教學(xué)目標(biāo)的基本特征
【參考答案】
B
試題解析：
我國義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性這三個基本特征。
第5題陳述性知識的表征形式是( )。
A.命題網(wǎng)絡(luò)
B.產(chǎn)生式系統(tǒng)
C.圖式
D.認(rèn)識結(jié)構(gòu)
【參考答案】
A
試題解析：
陳述性知識的表征形式是命題網(wǎng)絡(luò)。一個命題就相當(dāng)于一個觀念，它是我們評價是非對錯的最小的意義單元。
第6題 “矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( )。
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
【參考答案】
A
試題解析：
相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)(通常以該群體的平均水平作為基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。
第7題在測驗的指標(biāo)中，測驗的( )更為重要。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
【參考答案】
B
試題解析：
效度是科學(xué)的測量工具所必須具備的最重要的條件。在社會測量中，對作為測量工具的問卷或量表的效度要求較高。因此在測驗的指標(biāo)中，測驗的效度更為重要。
第8題工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為( )。
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.計劃策略
D.調(diào)節(jié)策略
【參考答案】
B
試題解析：
復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的學(xué)習(xí)策略。
第9題在教育教學(xué)中采用“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.個別差異性
【參考答案】
D
試題解析：
教育教學(xué)中采用的“一刀切”就是對所有的學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式，忽視了個體之間的差異，因此違背了人的身心發(fā)展的個別差異性。
第10題教學(xué)活動的本質(zhì)是( )。
A.認(rèn)識活動
B.實踐活動
C.交往活動
D.課堂活動
【參考答案】
A
試題解析：
教學(xué)對學(xué)生來說是一種認(rèn)識活動，教學(xué)活動符合人類認(rèn)識的一般規(guī)律。
第11題將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程，這是( )。
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
【參考答案】
B
試題解析：
(1)從課程制定者或管理制度角度，課程可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，課程可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。(4)從教育階段的角度，課程可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，課程可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。
第12題問題行為與后進(jìn)生等問題學(xué)生的( )。
A.對象相同
B.概念不同
C.都是對學(xué)生的總體評價
D.都是一個教育性概念
【參考答案】
B
試題解析：
問題行為是一個教育性概念，后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。后進(jìn)生是對學(xué)生的總體評價，它和問題行為的概念是不同的。
第13題俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種( )。
A.激情
B.心境
C.應(yīng)激
D.熱情
【參考答案】
B
試題解析：
心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)�！叭朔晗彩戮袼保@時被喜事所引起的愉快心情按其強度來說并不強烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會持續(xù)一段時間。