說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《桂林山水》一課是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第五課，課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡山．表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。
課文按照“總___分一總”的順序分為5個(gè)自然段。第1自段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3、4自然段分別寫了桂林的山、水、洞的特點(diǎn)，先寫漓江水的靜、清、綠，接著寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。最后洞的剔透、幽深。第5自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法和排比手法的運(yùn)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
2．教學(xué)目標(biāo)
(1)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
(2)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字；理解15個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(3)有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
(4)能仿照排比等句式描寫景物。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4．課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：
初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一殷。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，有感情地朗讀課文，理解作者抓住桂林山、水、洞的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫盼寫作方法。
第三課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文第五段，總結(jié)全文，進(jìn)行小練筆。
5．教具準(zhǔn)備
多媒體課件《桂林山水》
說(shuō)教法
1．直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親眼看一看桂林的山、水、洞，拉近學(xué)生與課文的距離，便于學(xué)生的理解。
2．舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3．朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲障并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
說(shuō)學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，教學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的洞，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?
(上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。)
(二)初讀課文，整體感知。
I．請(qǐng)同學(xué)們看《桂林山水》的錄像，配有課文錄音。讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光和課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
2．提出自學(xué)要求：
(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?桂林的洞有什么特點(diǎn)?
(3)課文可分為幾部分?依據(jù)是什么?
3．檢查自學(xué)情況，開火車讀課文，大家評(píng)賞。
4．學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題)。
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1，學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2．精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，①用“…”圈點(diǎn)標(biāo)出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。②用“…”劃出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子。
(2)討論、交流以上問題，教師隨機(jī)板書：水：靜、清、綠
(3)投影出示句子：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石：
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
學(xué)生自由朗讀這組句子。
小黑板再出示句子：漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
讀一讀比一比，它們?cè)诒磉_(dá)上，有什么不同。
通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這些句子，體會(huì)漓江水的奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
(4)作者運(yùn)用了什么手法，把漓江的水寫得這般奇麗?(總結(jié)排比、比喻等修辭手法)
設(shè)計(jì)一組句子進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練，投影出示句子：
a．公園里的花真香啊，香得()。
b．教室里真安靜啊，安靜得()。
學(xué)生討論補(bǔ)充。
(5)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?
小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比手法，為了把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪更加生動(dòng)、形象。
(6)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書：讀——找——品——誦。讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。
3．運(yùn)用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三、四自然段。
教師隨機(jī)課件出示老人山、駱駝山、巨象山和剔透、幽深的洞，讓學(xué)生形象地感受桂林山和洞的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。
4．學(xué)習(xí)第5自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。
5．再次指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再看錄像欣賞桂林的山水美景，并隨屏幕上的文字朗讀全文。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。