考試時間：120 分鐘考試總分：150 分
一、單項選擇題(本大題共20 小題，每小題3 分，共60 分)
1.【答案】D.課程分類
2.【答案】B.我們周圍的空氣
3.【答案】C.行為動詞
4.【答案】B.化學復習課
5.【答案】A.方為原則
6.【答案】C.①③⑤
7.【答案】C.三腳架
8.【答案】C.課堂教學過程
9.【答案】A.練習法
10.【答案】B.個人理解多，小組合作少
11.【答案】B.提出猜想
12.【答案】C.積極換學習活動方式
13.【答案】D.①②③④
14.【答案】B.形成性評價
15.【答案】C W2>2W1
16.【答案】B.a>b>c>d
17.【答案】D.用玻璃棒蘸取濃氨水點到紅色石蕊試劑上現(xiàn)象試紙變藍結(jié)論濃氨水顯堿性
18.【答案】B.NaHSO4
19.【答案】B.配位反應(yīng)沉淀反應(yīng)
20.【答案】C.
二、簡答題(本大題共2 小題，第21 題12 分，第22 題13 分，共25 分)
21.【參考解析】
(1)體態(tài)語是指人在交流、溝通、傳播過程中，用來傳遞信息、表達感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢，體態(tài)語可以促進教師與學生的雙向情感交流，使教學信息得以順利傳授;體態(tài)語能吸引學生注意力，有利于組織和優(yōu)化教學;體態(tài)語可以傳達更為豐富真切的知識信息，可以加大教學信息密度，增強學生對有用信息的接受程度。
(2)化學教師在課堂上常見的體態(tài)語有肢體動作、面部表情和眼神交流。
22.【參考解析】
(1)興趣是學生發(fā)展的最好老師，需要是學生化學學習的最大動力。如果對學生的學習興趣和學習需要加以很好的激發(fā)和保護，他們的學習狀態(tài)和容易由被動接受向主動探索轉(zhuǎn)變，變“要我學”為“我要學”。
(2)中學化學教學中，培養(yǎng)學生學習化學的興趣的主要方法：重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣，幫助學生突破難點和知識分化點，進一步加強學生學習化學的興趣。
三、診斷題(共15 分)
23.【參考解析】
(1)C
(2)硫酸錳的溶解度隨溫度的變化而不同，不同溫度下硫酸錳的質(zhì)量分數(shù)是不同的，所以D 選項是不正確的。
(3)硫酸錳的溶解度隨溫度的變化有明顯的變化，氯化鈉固體的溶解度受溫度變化影響較小，利用此性質(zhì)，可先溶解，后升高溫度到100℃以上，硫酸鉀隨著溫度的升高結(jié)晶析出。
五、教學設(shè)計題(本大題1 小題，30 分)
25.【參考解析】
(1)學情分析：通過本單元課題1 的學習，學生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認識，課題2 提出酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)，順應(yīng)了學生深入學習的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點。學生在本單元課題1 中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準備了條件。本單元課題1 的學習還為學生從離子的角度認識酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認識中和反應(yīng)的實質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學生可能會錯誤的認為是生成鹽和水的反應(yīng)。
(2)知識與技能：知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng);過程與方法：通過自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;情感態(tài)度與價值觀：進一步增強學習化學的興趣，體驗化學活動充滿探究性，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。
(3)教學重點：酸堿之間的中和反應(yīng)教學難點：中和反應(yīng)的探究過程
(4)課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當時的應(yīng)急處理措施并提問為什么可以用熟石灰搶險?運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受生活中處處有化學，激發(fā)學生的學習興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學生提出酸與堿能否反應(yīng)的猜想。
(5)D
(6) 酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)
�、� 酸+堿= 鹽+水
�、� 中和反應(yīng)
HCl+NaOH=NaCl+H2O
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O__