一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)

1.提出需要層次理論的心理學家是(　)。

A.弗洛姆

B.羅杰斯

C.馬斯洛

D.弗洛伊德

2.普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的(　)。

A.泰勒

B.布魯納

C.布盧姆

D.班杜拉

3.20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是l908年由房東岳譯、日本小原又一著的(　)。

A.《教育實用心理學》

B.《教育心理學》

C.《教育心理大綱》

D.《教育心理統(tǒng)計》

4.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(　)，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

A.《大教學論》

B.《人是教育的對象》

C.《心理學》

D.《教育心理大綱》

5.對知識最好的復習方法是(　)。

A.有意識記

B.多種感官參與

C.在實踐中應用所學知識

D.劃線

6.分配學生座位時，教師最值得關心的是(　)。

A.對課堂紀律的影響

B.學生聽課效果

C.后進生的感受

D.人際關系影響，

7.技能學習的前提是對(　)的掌握。

A.基礎知識

B.概念性知識

C.科學知識

D.程序性知識

8.抑郁癥的主要特征是持久的(　)。

A.焦慮

B.緊張

C.情緒低落

D.注意障礙

9.遷移的實質是(　)過程。

A.新舊經驗的整合

B.新舊知識的同化

C.新舊知識的順應

D.新舊經驗的重組、

10.下列哪些屬于學習現象?(　)

A.事故后體會到交通法規(guī)的重要性

B.疲勞時記憶力下降

C.乳兒抓住碰到的東西

D.青春期少年的嗓音變化

11.某同學為了得到老師的表揚而努力學習，這種學習需要稱為(　)。

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力-

C.附屬內驅力

D.一般內驅力

12.幻燈片和教學電影的演示，屬于(　)。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.經驗直觀

13.對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于(　)。

A.強迫型人格?

B.偏執(zhí)型人格

C.回避型人格

D.沖動型人格

14.造成學生心理個別差異的原因不包括(　)。

A.遺傳

B.人際關系

C.社會環(huán)境

D.學校教育

15.課堂違紀現象嚴重，學生各行其是，隨便插嘴，不動腦筋，故意搗亂，這種課堂氣氛屬于(　)。

A.積極的課堂氣氛?

B.消極的課堂氣氛

C.松散的課堂氣氛

D.對抗的課堂氣氛

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)

1.場獨立和場依存這兩個概念最初來源于__________對知覺的研究。

2.智力是學習成績的一個可靠的預測指標，它主要影響學習的速度、 __________、鞏固程度和__________。

3.痕跡衰退說認為遺忘是由__________引起的，消退隨__________的推移自動發(fā)生。

4.知識的理解主要是通過__________和__________兩個環(huán)節(jié)來實現的。

5.心智動作的形成階段中__________階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、壓縮和自動化。

6.我國心理學家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中青年初期的年齡范圍是___________—_和___________—。

7.品德的心理結構包括道德認識、__________和__________。

8.在學習遷移的整合機制中，__________是指將原有經驗應用于新情境時所發(fā)生的一種適應性變化。

9.根據干擾理論，產生遺忘的干擾主要有__________和__________。

10.就有效的操作技能而言，模仿需要以__________為基礎。

11.是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較等深度加工改 造，從而獲得對一類事物的本質特征與內在聯系的抽象的、一般的、理性的認識 的活動過程。

12.學習者將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現出來，實際再現特定的動作方式或行為模式指的是__________。

13.個人自我效能感，指教師給學生一些機會使他們感覺到策略的 __________以及自己使用的策略的能力。

14.問題解決的過程實質上就是找到從條件到目標的__________。

15._________是人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)

1.簡述自我意識對人格發(fā)展的影響。

2.簡述遷移的種類。

3.簡述知識直觀的類型。

4.簡述操作技能與心智技能的區(qū)別。

5.簡述布盧姆的教學目標分類。

6.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1.聯系實際舉例分析學生學習動機的心理成分。

2.試論述處理壓力的方法。