一、單項(xiàng)選擇題
第1題 老師采用畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是( )
A. 品德評(píng)價(jià)法
B. 榜樣示范法
C. 陶冶教育法
D. 實(shí)際鍛煉法
【參考答案】
A
試題解析：
通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)來(lái)促使學(xué)生品德形成的德育方法是品德評(píng)價(jià)法。
第2題現(xiàn)代查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是( )
A. 圖書(shū)
B. 網(wǎng)絡(luò)檢索
C. 索引目錄
D. 報(bào)紙
【參考答案】
B
試題解析：
查閱文獻(xiàn)資料的方法有很多，最快捷的方法是網(wǎng)絡(luò)檢索
第3題 “近朱者赤，近墨者黑”反映了( )對(duì)人的發(fā)展的影響。
A. 教育
B. 環(huán)境
C. 社會(huì)活動(dòng)
D. 遺傳素質(zhì)
【參考答案】
B
試題解析：
“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，反映了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。
第4題學(xué)生特別是小學(xué)生極易“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，這說(shuō)明他們具有( )的特點(diǎn)。
A. 可塑性
B. 依賴性
C. 向師性
D. 定向性
【參考答案】
A
試題解析：
學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，也是他們的品德、人格正在形成的時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿�，極容易受外部環(huán)境因素的影響，因此易“染于蒼則蒼，染于黃則黃”
第5題課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是( )
A. 開(kāi)設(shè)哪些科目
B. 各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序
C. 各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間
D. 各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法
【參考答案】
A
試題解析：
略
第6題新課程要求在學(xué)生發(fā)展目標(biāo)方面應(yīng)包括( )三個(gè)維度。
A. 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
B. 知識(shí)、能力、理解
C. 了解、識(shí)記、應(yīng)用
D. 了解、識(shí)記、理解
【參考答案】
A
試題解析：
新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
。
第7題教師通過(guò)講述自己的教育故事，并從中總結(jié)出別具一格的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，提升教學(xué)能力的教育研究方法是( )
A. 個(gè)案研究法
B. 行動(dòng)研究法
C. 敘事研究法
D. 實(shí)驗(yàn)研究法
【參考答案】
C
試題解析：
敘事研究是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。近年來(lái)教育敘事研究已成為教育科研的新取向，教師敘寫(xiě)自己的教育故事，并從中總結(jié)出自己的教書(shū)育人的方法和“理論”，已經(jīng)成為提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
第8題關(guān)于知識(shí)和智力的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 傳授知識(shí)與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一的
B. 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
C. 掌握發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件
D. 掌握的知識(shí)越多，智力越高
【參考答案】
D
試題解析：
知識(shí)雖然是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，但是知識(shí)的多少與才能、智力的高低并不等同，智力并不完全是隨著知識(shí)的掌握而自然發(fā)展起來(lái)的
第9題《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》指出，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)的基本教育政策是( )
A. 優(yōu)先發(fā)展
B. 育人為本
C. 提高質(zhì)量
D. 促進(jìn)公平
【參考答案】
D
試題解析：
略
第10題教師和學(xué)生在教學(xué)上是( )關(guān)系。
A. 教授
B. 相互促進(jìn)
C. 平等
D. 授受
【參考答案】
D
試題解析：
在教育活動(dòng)中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。從教育內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者
第11題沒(méi)有具體明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，活動(dòng)的選材由兒童的興趣和需要而定。這種課程屬于( )
A. 活動(dòng)課程
B. 要素課程
C. 結(jié)構(gòu)課程
D. 發(fā)展課程
【參考答案】
A
試題解析：
活動(dòng)課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，它不指定具體的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，活動(dòng)的選材也由兒童的興趣和需要而定，其主要倡導(dǎo)者是杜威。
第12題教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物是( )
A. 凱洛夫和赫爾巴特
B. 杜威和赫爾巴特
C. 赫爾巴特和杜威
D. 夸美紐斯和杜威
【參考答案】
C
試題解析：
赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育課堂中心、教材中心、教師中心的特點(diǎn)。而杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，他主要的教育觀點(diǎn)是：教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造、學(xué)校即社會(huì)等。他們的觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)。
第13題 “一刀切”“一鍋煮”的做法，違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。
A. 順序性
B. 階段性
C. 不平衡性
D. 互補(bǔ)性
【參考答案】
B
試題解析：
個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，是不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力的做法，違反了個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。
第14題蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外、校外教育使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外、校外教育( )
A. 有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力
B. 有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)
C. 可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
D. 是進(jìn)行德育的重要途徑
【參考答案】
A
試題解析：
豐富的課外、校外教育能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力
第15題教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )
A. 多樣化
B. 專業(yè)化
C. 單一化
D. 崇高化
【參考答案】
A
試題解析：
教師不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是“傳道者”“授業(yè)、解惑者”示范者、“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者”等等，所以說(shuō)教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的多樣化
第16題我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是( )
A. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
B. 杜威的實(shí)用主義教育理論
C. 赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論
D. 布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育理論
【參考答案】
A
試題解析：
馬克思闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)
第17題我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于( )
A. 清朝末期
B. 北洋政府時(shí)期
C. 民國(guó)末期
D. 建國(guó)初期
【參考答案】
A
試題解析：
1897年，盛宣懷在上海開(kāi)辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院，其中的師范院即我國(guó)最早的師范教育。
第18題課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)模式的提出者是( )
A. 斯騰豪斯
B. 泰勒
C. 杜威
D. 布魯納
【參考答案】
B
試題解析：
課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)模式是泰勒針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的
第19題校園文化屬于( )
A. 顯性課程
B. 隱性課程
C. 活動(dòng)課程
D. 經(jīng)驗(yàn)課程
【參考答案】
B
試題解析：
略
第20題能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是( )
A. 談話法
B. 討論法
C. 講授法
D. 練習(xí)法
【參考答案】
C
試題解析：
講授法可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)
第21題 “一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循( )原則。
A. 理論聯(lián)系實(shí)際
B. 直觀性
C. 啟發(fā)性
D. 循序漸進(jìn)
【參考答案】
C
試題解析：
略
第22題下列不屬于課外教育特征的是( )
A. 自主性
B. 靈活性
C. 隨意性
D. 實(shí)踐性
【參考答案】
D
試題解析：
略
第23題結(jié)構(gòu)主義課程理論的倡導(dǎo)者是( )
A. 杜威
B. 贊科夫
C. 布魯納
D. 泰勒
【參考答案】
C
試題解析：
結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是美國(guó)課程改革的倡導(dǎo)者布魯納。
第24題 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A. 創(chuàng)造性
B. 廣延性
C. 長(zhǎng)期性
D. 示范性
【參考答案】
C
試題解析：
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)
第25題 “教學(xué)相長(zhǎng)”出自( )
A. 《論語(yǔ)》
B. 《學(xué)記》
C. 《中庸》
D. 《大學(xué)》
【參考答案】
B
試題解析：
略。
二、判斷題第26題 “壬寅學(xué)制”是我國(guó)頒布并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
1902年的“壬寅學(xué)制”是我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實(shí)行。我國(guó)頒布并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1903年擬定，1904年1月頒布執(zhí)行的“癸卯學(xué)制”。
第27題王安石的《傷仲永》告訴我們，遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性，它會(huì)隨著環(huán)境、教育的改變和人類實(shí)踐活動(dòng)的深人等作用而逐漸發(fā)生變化。( )
【參考答案】
對(duì)
試題解析：
王安石的《傷仲永》中的例子說(shuō)明了“用進(jìn)廢退”。遺傳素質(zhì)雖然是人身心發(fā)展的前提，但它會(huì)隨著環(huán)境、教育的改變和人類的實(shí)踐活動(dòng)的深入等作用而逐漸發(fā)生變化。
第28題有的人“少年得志”，而有些人則“大器晚成”，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有不平衡性。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
有得人“少年得志”，有些人則“大器晚成”，說(shuō)明不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平有所不同，這是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性的表現(xiàn)。
第29題在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該樹(shù)立信服威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。( )
【參考答案】
對(duì)
試題解析：
教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會(huì)心理優(yōu)勢(shì)而建立起來(lái)的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹(shù)立起來(lái)的威信，教師應(yīng)該樹(shù)立信服威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。
第30題 “蓬生麻中，不扶則直”及“孟母三遷”的故事，說(shuō)明在人的發(fā)展過(guò)程中起決定性作用的是社會(huì)環(huán)境。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展具有一定的影響，但環(huán)境影響不決定人的發(fā)展，因?yàn)榄h(huán)境作用具有自發(fā)性、偶然性等特點(diǎn)，對(duì)于環(huán)境的影響，個(gè)體存在適應(yīng)與對(duì)抗，“出淤泥而不染”講的就是這個(gè)道理，在人的發(fā)展過(guò)程中起決定性作用的是教育。
第31題學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是班級(jí)。( )
【參考答案】
對(duì)
試題解析：
略。
第32題社會(huì)、知識(shí)和科技是制約學(xué)校課程的三大因素。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
制約學(xué)校課程的三大因素分別是社會(huì)、知識(shí)和兒童
第33題教師的知識(shí)不僅要“�！�，而且要“博”。( )
【參考答案】
對(duì)
試題解析：
無(wú)論是科學(xué)知識(shí)的日益融合和滲透，還是青少年兒童需要多方面發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，都要求教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。
第34題目前我國(guó)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量。( )
【參考答案】
對(duì)
試題解析：
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量。
第35題德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。( )
【參考答案】
對(duì)
試題解析：
略。
三、簡(jiǎn)答題第36題 簡(jiǎn)述小學(xué)德育的基本原則。
【參考答案】
請(qǐng)參照解析
試題解析：
(1)導(dǎo)向性原則;(2)疏導(dǎo)原則;(3)因材施教原則;(4)知行統(tǒng)一原則;(5)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則;(6)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;(7)依靠積極因素，克服消極因素的原則;(8)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;(9)教育影響的一致性和連貫性原則。
第37題簡(jiǎn)述行動(dòng)研究法。
【參考答案】
請(qǐng)參照解析
試題解析：
行動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)：方法靈活、能適時(shí)做出反饋與調(diào)整，能將理論研究與實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有效，行動(dòng)研究的缺點(diǎn)，研究過(guò)程松散、隨意、缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性，研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性
四、論述題第38題 如果你是一名班主任，如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體?
【參考答案】
請(qǐng)參照解析
試題解析：
(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立得力的班集體核心;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。