一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應的括號內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是( )。
A.神話起源說
B.心理起源說
C.生物起源說
D.勞動起源說
2.以“教育的多元化”為教育特征的是( )。
A.古代
B.文藝復興后的歐洲
C.近代
D.現(xiàn)代
3.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為( )。
A.白板說
B.做中學
C.兒童中心主義
D.實質教育派
4.科學技術是第一生產(chǎn)力，促使科學技術再生產(chǎn)的最主要途徑是( )。
A.學校教育
B.高新技術的應用
C.科學理論的產(chǎn)生
D.完善的社會制度
5.“建國君民，教學為先”這句話反映了( )。
A.教育與政治的關系
B.教育與經(jīng)濟的關系
C.教育與文化的關系
D.教育與科技的關系
6.人區(qū)別于動物的重要標志是( )，它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。
A.勞動
B.潛能
C.知識
D.意識
7.個體身心發(fā)展的不均衡性要求( )。
A.教育教學工作要抓關鍵期
B.教育工作要循序漸進
C.因材施教、有的放矢
D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行
8.學校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的( )。
A.認識
B.設計
C.設想
D.安排
9.提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”的教育家是( )。
A.列寧
B.加里寧
C.蘇霍姆林斯基
D.陶行知
10.真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點與價值的是( )。
A.(美)克伯屈
B.(美)杜威
C.(法)盧梭
D.(德)福祿貝爾
11.講述是教師主要的教學手段，一般可以分三個階段進行( )。
A.導入、詳述和匯
B.導入、分析和匯總
C.分析、詳述和總結
D.分析、質疑和總結
12.“開而弗達”體現(xiàn)了教學的( )。
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進的原則
13.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的( )功能的兩大含義。
A.社會性
B.個體性
C.教育性
D.享用性
14.學校行政體系中最基層的行政組織是( )。
A.共青團組織
B.教導處
C.總務處
D.班級
15.奠定了班級組織的理論基礎的著作是( )。
A.《論語》
B.《普通教育學》
C.《大教學論》
D.《理想國》
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)
1.教育民主化的基本內(nèi)涵包括( )。
A.取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等
B.反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想
C.提倡教育結果的均等
D.反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生
E.教育自由化
2.校園文化司以細分成( )。
A.學校物質文化
B.學校制度文化
C.學生文化
D.學校精神文化
E.傳統(tǒng)文化
3.成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在( )。
A.個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展
B.人的先天素質在發(fā)展過程中逐步成熟
C.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能
D.成熟在高級心理活動中起到作用
E.成熟決定了個體受教育的內(nèi)容
4.皮亞杰將個體的認識發(fā)展劃分的階段包括( )。
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
E.抽象運算階段
5.教師的科研活動權包括( )。
A.有權發(fā)表自己的觀點
B.有權決定是否參加學術團體
C.有權確定科研課題的科研方法
D.有權確定自己的教學內(nèi)容
E.有權為改善實踐而研究
6.制約課程改革的因素是( )。
A.政治
B.社會
C.知識
D.兒童
7.從學校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由是( )。
A.教學工作所占時間最多
B.對學生發(fā)展影響最全面
C.其他工作都是圍繞教學來進行
D.對學校教育質量影響最大
E.教學是師生雙方的共同活動
8.班級授課制的五個固定是指( )。
A.學生固定
B.教師固定
C.內(nèi)容固定
D.時間固定
E.場所固定
9.德育過程的結構要素有( )。
A.教育者
B.受教育者
C.德育內(nèi)容
D.德育目標
E.德育方法
10.教學工作的基本程序包括( )。
A.上課
B.課外輔導
C.學業(yè)成績的檢查與評定
D.備課
E.批改作業(yè)
三、填空題(每空1分。共10分)
1.衡量一個人是否得到了正常發(fā)展的一個主要標準就是看他的發(fā)展水平是否同__________相一致。
2.教育自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的__________和__________。
3.創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造也包括__________的創(chuàng)造。
4.學生是生活在一定的社會關系中，具有特定的__________的人。
5.良好師生關系建立的首要途徑是__________。
6.教科書的編寫應遵循的原則之一是強調(diào)內(nèi)容的__________。
7.教學中學生學習的主要是__________經(jīng)驗。
8.講授法是教師通過__________系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法，講授法可分為講述、__________和講演三種方式。
四、名詞解釋(每小題3分，共12分)
1.教育評價
2.“導生制”
3.全面發(fā)展教育
4.制度化教育
五、簡答題(每小題5分，共25分)
1.古代學校教育具體體現(xiàn)為哪些特征?
2.學生應盡的義務有哪些?
3.國家如何實施對中小學的管理和監(jiān)督?
4.什么是教育任務，制約教育任務的因素是什么?教學的一般任務是什么?
5.簡述個別教學制。
六、論述題(每小題9分，共18分)
1.試述課的一般結構。
2.聯(lián)系實際談談在新課程實施、教師專業(yè)化要求的背景下，教師應具備怎樣的職業(yè)素質?
答案解析
一、單項選擇題
1.C
【解析】教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。
2.D
【解析】教育多元化是20世紀以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。
3.C
【解析】杜威主張兒童是教學過程的中心。
4.A
【解析】科學技術是第一生產(chǎn)力，教育對生產(chǎn)力有促進作用，可以再生產(chǎn)科學知識。
5.A
【解析】這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關系。
6.B
【解析】潛能是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。
7.A
【解析】個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學工作要抓關鍵期，不能錯過個體身心發(fā)展的關鍵時期。
8.D
【解析】安排了環(huán)境才能引起并滿足學生發(fā)展的需要。
9.B
【解析】這句話是加里寧說的。
10.B
【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學”，在問題中學習。
11.A
【解析】講述的三個階段分別是導入、詳述和匯總。
12.C
【解析】“開而弗達”強調(diào)的是啟發(fā)性原則。
13.C
【解析】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學生價值追求的引導作用;同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。
14.D
【解析】班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，是開展教學工作的基本單位。
15.C
【解析】夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證，闡述了班級管理的優(yōu)勢，奠定了班級組織的理論基礎。
二、多項選擇題
1.ACE
【解析】教育民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結果的均等，另一方面追求教育自由化。
2.ABD
【解析】在不同層次，可以把校園文化細分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化等。
3.ABCD
【解析】成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段，為個體發(fā)展提供可能和限制，見教材中成熟的意義部分。
4.ABCD
【解析】見教材個體身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。
5.ABCE
【解析】研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性活動的能力。重視科研的教師，才會在教學過程中激勵學生的探索精神。但是，教師的科研活動權不能包括自己教學的內(nèi)容。
6.BCD
【解析】課程是隨社會的發(fā)展而演變，社會、知識和兒童是制約學校課程三大因素。
7.ABCD
【解析】教學是學校工作的中心，是實現(xiàn)教學目標的基本途徑，其他工作要圍繞教學來開展。
8.ABCDE
【解析】班級授課制五固定指學生、教師、內(nèi)容、時間和場所固定。
9.ABCE
【解析】德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構成。
10.ABCDE
【解析】教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來進行各個程序。
三、填空題
1.社會的整體發(fā)展水平
2.基礎、前提
3.生活美
4.社會屬性
5.課堂教學
6.基礎性
7.間接
8.口頭語言、講解
四、名詞解釋
1.教育評價：是指在一定教育價值觀的指導下，依據(jù)確立的教育目標，通過使用一定的技術和方法，對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學判定的過程。
2.“導生制”：19世紀初，英國學校中出現(xiàn)了“導生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進度相同的兒童系統(tǒng)性開設科目，編制班級，實施同步教學;并且除教師之外，還配備“導生”，他們在教師的指導下對低年級的學生進行教學和管理。
3.全面發(fā)展教育：是指我們在教育實踐中堅持使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。
4.制度化教育：主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結構的，按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許許多多專業(yè)課程和機構。
五、簡答題
1.【答案要點】古代學校教育的特征：
(1)階級性;
(2)道統(tǒng)性;
(3)專制性;
(4)刻板性;
(5)教育的象征性功能占主導地位。
2.【答案要點】學生應盡的義務有：
(1)遵守法律、法規(guī)。
(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。
(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。
(4)遵守所在學�；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。
3.【答案要點】國家對中小學的管理和監(jiān)督主要通過宏觀的政策、法律、經(jīng)費、督導等方法來進行控制和監(jiān)督。具體包括以下幾方面：
(1)學校課程計劃的編制和頒行制度;
(2)教科書的編寫、審定和使用制度;
(3)學校的學籍管理制度，中小學的學籍管理包括成績評定、升級和畢業(yè)等項內(nèi)容;
(4)教師人事管理制度。
4.【答案要點】教學任務受人們追求的教學價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。制約教育任務的因素是：
(1)教育目的;
(2)學生年齡特征;
(3)學科的特性;
(4)教學的時空條件。
教學的一般任務：
(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能;
(2)發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能;
(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。
5.【答案要點】
(1)古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式，教師向學生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學生一個一個輪流地教;教師在教某個學生時，其余學生均按教師要求復習或作業(yè)。
(2)顯著優(yōu)點是教師能根據(jù)學生的特點因材施教，使教學內(nèi)容、進度適合于每一個學生的接受能力。
(3)但個別教學，一個教師所教的學生數(shù)量是有限的，它與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應。
六、論述題
1.【答案要點】
(1)組織教學。通常在上課開始時，需要有組織教學的工作，目的在于使學生作好上課前的各種準備，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。組織教學并不只限于上課開始時進行，還應貫穿在全部教學過程中，直到課的結束。
(2)檢查復習。目的在于復習已學過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學生對學業(yè)的責任感和按時完成作業(yè)的習慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。
(3)講授新教材。目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。
(4)鞏固新教材。目的在于使學生對所學教材當堂理解、消化、鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業(yè)做好準備�？刹扇√釂�、重點復述、練習等方法進行。
(5)布置課外作業(yè)。目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生獨立學習和工作的能力。
2.【答案要點】中小學教師的素質要求可以概括為以下幾個方面：
(一)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識
為順利地完成教育教學任務，中小學教師需要具備相應的文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識。
(1)具有所教學科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能。首先，教師要對所教學科的課程知識和技能有全面而扎實的掌握;
其次，在全面扎實掌握的基礎上，要進一步精益求精;
再次，教師要在掌握所教課程的基礎上，進一步擴展相關領域的知識。
(2)具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。
首先，具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學和提高教育教學水平的需要;
其次，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學生好奇心、求知欲和發(fā)展學生多方面興趣和才能的需要;
再次，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是指導學生課外、校外活動和生活的需要;最后，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。
(二)教育理論知識與技能
(1)教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力。
作為中小學教師，主要應該掌握教育學、心理學和各科教學法知識。
(2)教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力。
(3)教師必須具有較強的教學組織能力和語言表達能力。
(4)教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。
教師在運用教育機智時，應把握這樣兩個基本原則：
第一，教師應遵循因勢利導、發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點、達到正面教育效果的指導原則;
第二，教師要認識到每個學生都有這樣或那樣的優(yōu)點和長處，蘊藏著等待誘發(fā)的積極因素。
(三)職業(yè)道德素養(yǎng)
(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻。
(2)熱愛學生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。
(3)嚴于律己，為人師表。