(5)準(zhǔn)確理解、使用虛詞
甲、正確辨析虛詞在句中表示的結(jié)構(gòu)關(guān)系和事理關(guān)系。辨析虛詞，實質(zhì)上也是辨析語義。辨析有虛詞的比較復(fù)雜的語言片斷，非辨析虛詞不可。
①三中和六中組成的聯(lián)隊或者三中和十中組成的聯(lián)隊，可以參加本屆籃球錦標(biāo)賽。
②有些同志還怕談缺點會被反動派利用。我看這一點不用怕。因為我們不談缺點，他們也會造謠中傷。他們就是唯恐我們不“天下大亂”。所以，從骨子里來看，反動派是怕我們談缺點的，因為這將對我們的事業(yè)更加有利，而對他們卻更加不妙。(陶鑄《太陽的光輝》)
例①的“或者”，例②的兩個“因為”，不辨清，就不能正確的地理解語義。
乙、正確使用關(guān)聯(lián)詞語。在一定的上下文中，一個關(guān)聯(lián)詞語表示一種事理關(guān)系，配對使用的關(guān)聯(lián)詞語表示相應(yīng)的事理關(guān)系。也表示一定的語義。因此，寫作時要正確使用關(guān)聯(lián)詞語。比較：
③*a.盡管你有什么困難，同學(xué)們都可以幫助你克服。
b.不管你有什么困難，同學(xué)們都可以幫助你克服。
丙、虛詞的個性很強，對常用的重要的虛詞要逐一了解它的具體用法。如介詞“對于”的用法：
“對于”的作用在于突出指明行為動作的對象，同時預(yù)示著動作者對這種對象采取了或?qū)⒁扇∈裁磻B(tài)度或行動。比較：
④我們要堅決反對這種大吃大喝的不良作風(fēng)。
⑤這種大吃大喝的不良作風(fēng)我們要堅決反對。
⑥對于這種大吃大喝的不良作風(fēng)我們要堅決反對。
這三句話的基本意思相同，但有細(xì)微的差別：例④是一般敘述;例⑤突出指明了行為、動作的對象;例⑥則不僅突出指明了行為動作的對象，而且提前給了聽話人一個信息，下文將表明說話人要采取什么態(tài)度。因此，當(dāng)要表示對某人、某事采取什么態(tài)度、行動時，便往往用“對于”。
丁、使用虛詞要注意一些運用不當(dāng)?shù)拿。翰辉撚玫亩昧?該用而沒有用;該用，但放得不是地方;該用這個虛詞而用了那個虛詞;成對使用虛詞不相搭配等。如下例：
*⑦從上述大量事實，充分證明它是廉潔奉公的好干部。(濫用介詞造成主語欠缺)
*⑧一個人犯錯誤是難免的，不要重復(fù)錯誤，明知故犯。(缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語，以致語義不清)
*⑨一廠生產(chǎn)的燈泡，價格不是比二廠高，就是壽命比二廠短。(連詞位置不對，“不是”應(yīng)放在“價格”前)
*⑩學(xué)習(xí)上的退步，往往是由于自滿開始的。(應(yīng)用介詞“由”而誤用連詞“由于”)
*⑾只有大家團結(jié)來，我們的工作就能做好。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng))
2.恰當(dāng)安排語序
恰當(dāng)?shù)恼Z序反映有條理的思維和準(zhǔn)確的語義�！皩W(xué)生回答”和“回答學(xué)生”不同，“空氣新鮮”和“新鮮空氣”也不同。詞語、成分的次序不能隨意顛倒，對應(yīng)關(guān)系也不能錯亂。使用語言，要重視組合的語序，正確反映邏輯事理的語言習(xí)慣，否則會使意思表達不清楚，或者產(chǎn)生歧義。比較：
*①屋里陳列著各式各樣的魯迅過去所使用的東西。
②屋里陳列著魯迅過去所使用的各式各樣的東西。
語序問題，還可聯(lián)系數(shù)理化教科書上有關(guān)的定義、定理、術(shù)語進行數(shù)學(xué)，既加深對語序的理解，練習(xí)運用，又使語法和學(xué)習(xí)各科知識緊密聯(lián)系起來。例如：
解方程--方程的解
兩數(shù)平方和--兩數(shù)和的平方
a、b全不為零--a、b不全為零
語序有規(guī)定性，也有靈活性。在句子里，一般情況下主語在前，謂語在后。在特定的語言環(huán)境中，為了突出謂語，可以把謂語移到主語的前頭，把一般語序變?yōu)樘厥庹Z序。例如：
(水生笑了一下。)女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?” 《荷花淀》
先說“怎么了”(謂語)，再說“你”(主語)，表現(xiàn)了說話人想知道緣由的急切心情。
復(fù)句里分句的語序也有一般和特殊兩種情況。例如：
(1)不管遇到什么困難，我們一定要堅決完成這項任務(wù)。(一般語序)
(2)我們一定要堅決完成這項任務(wù)，不管遇到什么困難。(特殊語序)
采用特殊語序，是為了表達的需要，突出了前一句，讓后一分句起補充說明的作用。
3.合理搭配成分
教學(xué)短語的五種主要結(jié)構(gòu)，學(xué)生懂得了并列、偏正、動賓、補充、主謂等組合關(guān)系，了解到各種成分，也就為使用句子打下基礎(chǔ)。短語教學(xué)，要著重訓(xùn)練運用短語，熟悉幾種成分的使用，注意主語和謂語，動詞和賓語，定語、狀語、補語和中心語的搭配。成分搭配得當(dāng)，是運用語言的重要能力。如下面一段話中的定語和中心語配合得非常恰當(dāng)。
周總理崇高的革命精神，卓越的外交才能，豐富的斗爭經(jīng)驗，淵博的學(xué)識和非凡的精力，蠃得了世界人民的愛戴和敬佩。
用“崇高”來修飾“革命精神”，用“卓越”來修飾“外交才能”，用“豐富”來修飾“斗爭經(jīng)驗”用“淵博”來修飾“學(xué)識”，用“非凡”來修飾“精力”，五個修飾語和五個中心語都各得其所，配搭得十分精當(dāng)，全面準(zhǔn)確地概括了周總理偉大的精神和杰出的才華。使用句子，如不注意成分的配合，會使文句語義不通。學(xué)生造句，往往出現(xiàn)一些成分不搭配的語病。如：
*①他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我們的腦海中。(主謂不搭配)
*②校長請著名藝術(shù)家來指教同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的問題。(動賓不搭配)
*③我們以遼闊輕遠(yuǎn)的天空為背景畫了這幅畫兒。(定語和中心語不搭配)
*④我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會主義大道上。(狀語和中心語不搭配)
*⑤他蹲得那么外面，仿佛只要誰大聲喊他一下，就會把他嚇得掉下去似的。(補語和中心語不搭配)
要指導(dǎo)學(xué)生注意語義搭配，這是漢語組合的實質(zhì)問題，組合除了要符合語言習(xí)慣之外，必須合乎事理，合乎邏輯。