1.在中國(guó)教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想的教育論著是( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《師說(shuō)》
D.《大學(xué)》
2.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點(diǎn)出自洛克的( )。
A.《大教學(xué)論》
B.《教育漫話》
C.《愛(ài)彌兒》
D.《普通教育學(xué)》
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)? )。
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為( )。
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
5.教師成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁?wèn)題做出反省性思考，屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的( )階段。
A.求生
B.鞏固
C.更新
D.成熟
6.由興趣、理想和榮譽(yù)感而推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是( )。
A.近景性動(dòng)機(jī)
B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
7.在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個(gè)概念時(shí)，教師經(jīng)常變動(dòng)直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于( )。
A.使用分類(lèi)教學(xué)
B.使用變式教學(xué)
C.使用例子教學(xué)
D.使用比較教學(xué)
8.梅和哈特肖恩的“誠(chéng)實(shí)”研究認(rèn)為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴(lài)于( )。
A.情景與教育
B.年齡大小
C.學(xué)業(yè)成績(jī)
D.家庭背景
9.有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到( )左右時(shí)，記憶效果最好。
A.100%
B.120%
C.150%
D.200%
10.不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常需要借助于頭腦中的表現(xiàn)進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是( )。
A.形象思維
B.抽象思維
C.動(dòng)作思維
D.語(yǔ)詞邏輯思維
11.群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了( )。
A.方向
B.范圍
C.方向和范圍
D.紀(jì)律約束
12.學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說(shuō)的提出者是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.苛勒
D.哈羅
13.在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.需要
14.“以?xún)和癁橹行摹钡慕虒W(xué)屬于( )的觀點(diǎn)。
A.傳統(tǒng)教育
B.現(xiàn)代教育
C.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同
D.原始教育
15.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的( )。
A.自由發(fā)展
B.自主發(fā)展
C.自愿發(fā)展
D.自動(dòng)發(fā)展
16.與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于( )。
A.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”
B.促進(jìn)溫故知新
C.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”
D.發(fā)展學(xué)生個(gè)性