核心提示：2009年1月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷...
教育心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1． 一般認(rèn)為，現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是( )
A．馮特
B．桑代克
C．華生
D．斯金納
2． 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱為( )
A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B．情境教學(xué)
C．合作教學(xué)
D．個(gè)別教學(xué)
3． 教師的熱心和同情心是對(duì)教學(xué)效果有顯著影響的( )
A．認(rèn)知特征
B．能力特征
C．人格特征
D．意志特征
4． 以美國(guó)布盧姆為首的一個(gè)委員會(huì)自50年代開始進(jìn)行系統(tǒng)研究的是( )
A．學(xué)生心理
B．教師心理
C．教學(xué)風(fēng)格
D．教學(xué)目標(biāo)
5． 人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這是( )
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激恐懼
D．刺激評(píng)價(jià)
6． 20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是( )
A．經(jīng)典條件作用理論
B．操作性條件作用理論
C．目的認(rèn)知理論
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
7． 下列情境中代表外部動(dòng)機(jī)的情境是( )
A．張翔每天早上自己閱讀40分鐘英語(yǔ)
B．課休息時(shí)，王峰回到教室看書
C．全校大會(huì)上校長(zhǎng)宣布三好學(xué)生名單
D．楊陽(yáng)每天晚上寫日記
8． 智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是( )
A．兒童期
B．少年期
C．青年初期
D．青年期．
9． 短時(shí)記憶的容量很有限，一般只能貯存的信息項(xiàng)目為( )
A．3個(gè)左右
B．5個(gè)左右
C．7個(gè)左右
D．9個(gè)左右
10．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化中包含著( )
A．自下而上的遷移
B．自上而下的遷移
C．平行遷移
D．逆向遷移
11．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是( )
A．期待強(qiáng)化
B．自我強(qiáng)化
C．直接強(qiáng)化
D．替代強(qiáng)化
12．假定質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異為已知的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)需求與價(jià)格的關(guān)系，這屬于( )
A．下位學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．概念學(xué)習(xí)
13．短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為( )
A．0．25～2秒
B．5秒～2分鐘
C．2分鐘～5分鐘
D．5分鐘～一輩子
14．定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證是陸欽斯的( )
A．白鼠按鍵取食實(shí)驗(yàn)
B．白鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)
C．“量杯”實(shí)驗(yàn)
D．兒童攻擊實(shí)驗(yàn)
15．耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是( )
A．倒U型關(guān)系
B．正相關(guān)
C．負(fù)相關(guān)
D．無(wú)關(guān)系
16．采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是( )
A．皮亞杰
B．艾利克森
C．羅杰斯
D．柯爾伯格