2005年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選成未選均無分。
1． 反映測驗(yàn)的可靠性即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為( )
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
2． 巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是( )
A．鴿子
B．猩猩
C．狗
D．白鼠
3． 同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。我們稱為( )
A．遷移
B．正遷移
C．水平遷移
D．具體遷移
4． 從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是( )
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．理解問題
C．提出假設(shè)
D．檢驗(yàn)假設(shè)
5． 學(xué)生解答問題時(shí)“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是( )
A．發(fā)散思維
B．聚合思維
C．概括思維
D．間接思維
6． 對道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識是( )
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德行為
D．道德意志
7． 評價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)．根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果的是( )
A．配置性評價(jià)
B．診斷性評價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D．常模參照評價(jià)
8． 在智力技能形成過程中需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是( )
A．原型定向
B．操作定向
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
9． 通過觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于( )
A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．言語直觀
D．知識直觀
10．信息能長時(shí)間保留下來，容量沒有限度的記憶是( )
A．短時(shí)記憶
B．瞬時(shí)記憶
C．長時(shí)記憶
D．感覺記憶
11．學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律( )
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動(dòng)律
D．組合律
12．學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )
A．附屬內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高內(nèi)驅(qū)力
C．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D．內(nèi)部求知欲
13．我們平時(shí)稱為“天才”的人智商(IQ)一定要超過( )
A．100分
B．120分
C．140分
D．200分
14．需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是( )
A．一般遷移
B．同化遷移
C．順應(yīng)遷移
D．重組遷移
15．“當(dāng)我們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的觀念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。”這種思想和以下的哪一種理論有關(guān)( )
A．痕跡衰退說
B．同化說
C．動(dòng)機(jī)說
D．干擾說
16．教學(xué)過程的首要事件是( )
A．引起學(xué)生注意
B．揭示教學(xué)目標(biāo)
C．適時(shí)給予反饋
D．評定學(xué)習(xí)結(jié)果
17．在直觀教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式的主要目的是( )
A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
B．引起注意
C．突出概念的本質(zhì)
D．豐富想象思維18．操作技能的特點(diǎn)是( )
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性
B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性
19．在全人類中．智力呈何種狀態(tài)分布( )
A．偏態(tài)分布
B．常態(tài)分布
C．正偏態(tài)分布
D．負(fù)偏態(tài)分布
20．布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是( 。)
A．100％
B．80％一90％
C．70％
D．50％
二、填空題(本大題共20小題，每小題1分。共20分)請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
21．桑代克的最基本的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是效果律、練習(xí)律和__________。
22．有四種反思教學(xué)的方法，他們是反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和__________。
23．根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此復(fù)習(xí)要__________。
24．學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和__________。
25．品德是——的簡稱。
26．根據(jù)教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，評價(jià)分為正式評價(jià)和__________。
27．加涅認(rèn)為情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、__________
28．創(chuàng)造性思維的主要特征有流暢性、變通性和__________。
29．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由——和——兩個(gè)基本成分構(gòu)成。
30．憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久變化，稱為__________。
31．群體成員放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為__________。
32．少年期思維的主要特點(diǎn)是__________逐漸占主導(dǎo)地位。
33．課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的__________而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。
34．學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和__________。
35．短時(shí)記憶的容量相當(dāng)有限。大約是__________組塊。
36．后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面的學(xué)習(xí)材料的干擾，稱為__________。
37．20世紀(jì)60年代到70年代末，教育心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)入__________時(shí)期。
38．影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、智力和__________。
39．行為演練的基本方法有全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、__________。
40．先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，稱為__________。
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分。共30分)
41．影響問題解決的主要因素有哪些?
42．中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康總是有哪些?
43．簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
44．簡述教師成長的歷程。
45．合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備哪些特征?
46．埃里克森的人格發(fā)展階段理論中提出前五個(gè)階段的發(fā)展危機(jī)各是什么?
四、論述題(本大題共10分)
47．舉例說明，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德。
2005年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1． A 2． C 3． C 4． A 5． A 6． A 7．D 8． C 9． A
10．C 11．B 12．B 13．C 14．C 15．B 16．A 17．C 18．A
19． B 20． B
二、填空題
21．準(zhǔn)備律
22．行動(dòng)研究
23．及時(shí)
24．資源管理策略
25．道德品質(zhì)
26．非正式評價(jià)
27．價(jià)道體系個(gè)性化
28．獨(dú)創(chuàng)性
29．學(xué)習(xí)需要 學(xué)習(xí)期待
30．學(xué)習(xí)
31．從眾
32．抽象思維
33．各種人際關(guān)系
34．教學(xué)環(huán)境
35．7±2
36．倒攝抑制
37．成熟
38．個(gè)性
39．肯定性訓(xùn)練
40．心向(定勢)
三、簡答題
41．(1)問題的特征；
(2)已有的知識經(jīng)驗(yàn)：
(3)定勢與功能固著：
(4)個(gè)體智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格、世界觀。
42．(1)焦慮癥；
(2)抑郁癥；
(3)強(qiáng)迫癥：
(4)恐怖癥；
(5)人格障礙與人格缺陷；
(6)性偏差；
(7)進(jìn)食障礙；
(8)睡眠障礙。
43．(1)智慧技能；
(2)認(rèn)知策略；
(3)言語信息：
(4)動(dòng)作技能；
(5)態(tài)度
44．(1)關(guān)注生存階段；
(2)關(guān)注情境階段：
(3)關(guān)注學(xué)生階段。
45．(1)分工合作；
(2)密切配合；
(3)各自盡力：
(4)社會(huì)互動(dòng)；
(5)團(tuán)體歷程。
46．(1)基本的信任感對基本的不信任感：
(2)自主感對羞恥感與懷疑；
(3)主動(dòng)感對內(nèi)疚感：
(4)勤奮感對自卑感；
(5)自我同一性對角色混亂。
四、論述題
47．(1)有效的說服；
(2)樹立良好的榜樣；
(3)利用群體約定；
(4)價(jià)值辯析；
(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰