一、單項(xiàng)選擇題

1.認(rèn)知同化論的代表人物是(　)

A.斯金納

B.桑代克

C.奧蘇伯爾

D.羅杰斯

2.西方教育心理學(xué)的特色之一是重視理論尤其是重視探討(　)

A.道德性發(fā)展理論

B.學(xué)習(xí)理論

C.課堂群體心理理論

D.教師心理

3.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是(　)

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.縱向遷移

D.橫向遷移

4.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷(　)的過(guò)程。

A.條件反射

B.刺激

C.試誤

D.頓悟

5.由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫(　)

A.潛意識(shí)

B.前意識(shí)

C.心理定勢(shì)

D.潛伏學(xué)習(xí)

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.C

【解析】略。

2.B

【解析】略。

3.B

【解析】負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用�？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說(shuō)是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。

4.C

【解析】聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)盲目嘗試并不斷減少錯(cuò)誤的漸進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。后人也稱(chēng)這種理論為嘗試錯(cuò)誤論，簡(jiǎn)稱(chēng)“試誤論”。

5.C

【解析】心理定勢(shì)是一種特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，是由先前學(xué)習(xí)引起的對(duì)后繼學(xué)習(xí)活動(dòng)能產(chǎn)生影響的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。心理定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響有積極的一面，它反映出心理活動(dòng)的穩(wěn)定性和前后一致性。也有消極的一面，它妨礙學(xué)生思維的靈活性，不利于智力的形成和發(fā)展，使心理活動(dòng)表現(xiàn)出惰性，顯得呆板，而不利于適應(yīng)環(huán)境，有礙于解題的速度和靈活性。

6.復(fù)述策略的主要作用是維持注意于目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于(　)

A.感覺(jué)記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.長(zhǎng)時(shí)記憶

7.小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是(　)

A.二年級(jí)下學(xué)期前后

B.三年級(jí)上學(xué)期的后

C.三年級(jí)下學(xué)期前后

D.四年級(jí)上學(xué)期前后

8.概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是(　)

A.規(guī)則學(xué)習(xí)

B.命題學(xué)習(xí)

C.代表性學(xué)習(xí)

D.總括學(xué)習(xí)

9.理解新的事物關(guān)鍵屬性的過(guò)程也就是(　)

A.概念同化的過(guò)程

B.概念順應(yīng)的過(guò)程

C.適應(yīng)的過(guò)程

D.守恒的過(guò)程