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高中語文教師招聘復(fù)習(xí)資料評(píng)價(jià)、比較詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

時(shí)間:2011-11-7 12:34:26 點(diǎn)擊:

評(píng)價(jià)、比較詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

詩歌,無論是寫景還是敘事,無論是詠物還是懷古,都會(huì)寄寓著詩人一定的思想感情,對(duì)詩歌內(nèi)容情感的感悟是詩歌鑒賞的重點(diǎn)。如2002年的全國(guó)卷《春夜洛城聞笛》,要求考生能正確把握該詩思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)的感情;2003年的全國(guó)卷《過香積寺》,考生只有把握了作為“詩佛”的王維喜好隱逸靜謐的性格特征,才有可能對(duì)詩中的“危和冷”兩字作出正確的賞析。評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①應(yīng)聯(lián)系詩人的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生入死,南歸之后又遭到投降派的排擠打擊,所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活,或表達(dá)報(bào)國(guó)無門的憤懣情緒,風(fēng)格豪放悲慨。②應(yīng)聯(lián)系詩人所處的時(shí)代背景。比如,唐代國(guó)力強(qiáng)盛,投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng),情感豪邁,反映在邊塞詩的創(chuàng)作中,雖有對(duì)塞外惡劣環(huán)境的描寫,也有對(duì)故鄉(xiāng)親人的深切思念,但更多的是同仇敵愾的豪情,保家衛(wèi)國(guó)的決心,因而格調(diào)高亢,情緒激蕩。而宋代則大不相同,積貧積弱、國(guó)力衰微的宋朝已沒有了大唐的氣象,在知識(shí)分子的筆下,豪邁之氣少了,悲涼之氣多了,雄偉氣魄少了,家國(guó)之愁多了。③避免先入為主,具體詩歌具體分析。許多大詩人往往是多面手,其詩歌的風(fēng)格也是豐富多彩的,比如杜甫的詩歌固然沉郁為多,常常抒寫憂國(guó)憂民的慨嘆,但也有象“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這樣輕快明麗的詩句;李清照的詞風(fēng)固然多為婉約凄切之作,但也有“九萬里風(fēng)鵬正舉,風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去!”這樣豪邁的詩句。因此在賞析的時(shí)候應(yīng)具體作品具體分析,切忌生搬硬套。④細(xì)讀序言和注釋。許多古代詩詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”,或在詩后附有注釋,有的交代了創(chuàng)作的年代,有的交代了創(chuàng)作的緣由,有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過,有的交代了創(chuàng)作的背景,有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào),它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的,因而不能忽視。
此考點(diǎn)一般包括三個(gè)方面:一是對(duì)內(nèi)容主題的評(píng)價(jià);二是對(duì)思想感情的評(píng)價(jià);三是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
考查題型
1、主觀表述題——分別考查或綜合考查詩歌內(nèi)容主題、思想感情、作者的觀點(diǎn)態(tài)度,也可和表達(dá)技巧等方式交叉融合考查。
2、選擇題——對(duì)詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的判斷。
3、主觀表述題常見的提問方式:
(1)、評(píng)價(jià)詩眼:①你認(rèn)為這句詩或這首詩的詩眼是哪一個(gè)字或哪句?②你認(rèn)為這句詩哪個(gè)字或哪句最能表達(dá)作者的思想情感?③你認(rèn)為哪個(gè)字或哪句寫得最妙?
(2)、評(píng)價(jià)關(guān)鍵句:①這句詩有何特殊含義或深刻含義?②這句詩最有表現(xiàn)力的是哪句話,試作簡(jiǎn)要分析。③你最喜歡詩哪個(gè)句子,并說明理由。
(3)、評(píng)價(jià)情感與主旨:①這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?②有人評(píng)價(jià)這首詩……,也有人評(píng)價(jià)這首詩……,你同意哪種看法?③有人認(rèn)為這首詩是怎樣的,請(qǐng)你結(jié)合此詩的內(nèi)容,談?wù)勀阕约旱睦斫狻?BR>【備考策略】
古詩詞中所抒寫的思想感情非常寬廣,涉及最多的是以下幾方面:
① 憂國(guó)憂民
戰(zhàn)亂離散的痛苦:杜甫《春望》
同情人民的疾苦:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
反映社會(huì)黑暗,揭露統(tǒng)治者腐朽:杜甫“朱門酒肉臭,路有凍死骨。”
表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂:林升《題臨安邸》“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州!
表達(dá)對(duì)山河淪落國(guó)破家亡的痛楚:陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》
揭露統(tǒng)治者的橫征暴斂窮兵黷武:杜甫《兵車行》
② 建功報(bào)國(guó)
保家衛(wèi)國(guó)的決心,建功立業(yè)的豪情:王昌齡《從軍行》(黃沙百戰(zhàn)穿金甲)、陸游《書憤》
貶官謫居的怨恨,仕途失意的苦悶:白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
懷才不遇的寂寞,報(bào)國(guó)無門的激憤:辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識(shí)愁滋味》
年華消逝的感慨,壯志難酬的悲嘆:蘇軾《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》
③ 思鄉(xiāng)懷人
天涯羈旅的愁思:孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》
思親念友的孤獨(dú):王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》
邊關(guān)征夫的思鄉(xiāng):范仲淹《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》
閨中怨婦的懷人:王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行·候館梅殘》、李白《樂府》(長(zhǎng)安一片月)
依依惜別的深情:柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《贈(zèng)汪倫》
情深意長(zhǎng)的勉勵(lì):王勃《送杜少府之任蜀川》
④ 超塵脫俗
寄情山水的悠閑,退隱田園的淡遠(yuǎn):王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
厭離官場(chǎng)的險(xiǎn)惡,歸耕隱居的自在:陶潛《歸園田居》
⑤ 感時(shí)傷逝
昔勝今衰的滄桑,時(shí)事變遷的感慨:姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
青春易逝的傷感,時(shí)不我予的焦慮:李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》
解題格式:
所抒感情:通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情
概括評(píng)價(jià)詩歌內(nèi)容:這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)
答題步驟:評(píng)價(jià)思想內(nèi)容,首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義,把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn):一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意義。
答題策略
各種形式的解題和答題策略:
1、評(píng)價(jià)詩眼
主要抓住以下方面:
①抓住強(qiáng)烈體現(xiàn)作者情感的字詞
②詩眼通常運(yùn)用擬人,夸張、通感等手法
③抓生動(dòng)、形象、傳神地描寫事物的字詞,尤其是形容詞和動(dòng)詞。
解答技巧:先抓住詩眼的特征找準(zhǔn)句中眼或篇中眼,再結(jié)合詩句分析這詩眼所表達(dá)的思想內(nèi)容,最后明確詩眼在表達(dá)作者思想內(nèi)容或觀點(diǎn)態(tài)度等方面的作用。
2、評(píng)價(jià)關(guān)鍵句
解答技巧:先解釋這句詩的字面意思,然后緊扣語言特點(diǎn)或思感情做具體的分析。
3、評(píng)價(jià)情感和主旨
解題技巧:先用一兩個(gè)詞表明自己的立場(chǎng),再結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析作者的這種感情、態(tài)度或自己的看法等。
【走進(jìn)高考】
例1、閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(2006年全國(guó)Ⅱ卷)
南柯子
王炎
山冥去陰重,天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。
蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農(nóng):指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內(nèi)容,以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
答:
【答題兵法】①解答思路:本題考查的是評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容。要分析下闋內(nèi)容,而這里的內(nèi)容應(yīng)該包括兩個(gè)方面:一方面是詩所表現(xiàn)的內(nèi)容,另一方面是詩人的思想內(nèi)容。分析這兩方面的內(nèi)容可以聯(lián)系詩句進(jìn)行分析。上面的第二個(gè)問題要求分析詩人所抒發(fā)的情感。從全詩看,詩人寫景物,寫農(nóng)民,抒感嘆,都是為了表現(xiàn)出詩人對(duì)農(nóng)民的同情。
②語言組織方法:詩歌寫了(通過)什么內(nèi)容+抒發(fā)了(表達(dá)了)什么樣的感情
【參考答案】描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆,表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。作者通過對(duì)農(nóng)民辛勞生活的感嘆,抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。
例2、閱讀下面這首詩,回答問題。(2006年山東卷)
曉上空泠峽①
王罔運(yùn)②
獵獵南風(fēng)拂驛亭,五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水,瀑布灘雷只臥聽。
[注]①空泠峽:在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。②王罔運(yùn)(1832~1916),近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的敢治抱負(fù),然而屢遭控訴,于是絕意仕進(jìn),歸而授徒。
狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字,而做岸之氣隘下言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?BR>【答題兵法】①解答思路:本題考查詩歌的思想內(nèi)容及作者的態(tài)度,詩歌需要借助具體的語言描寫去分析詩人傳達(dá)的思想。因此,這題先要分析詩歌的語言內(nèi)容,再從語言內(nèi)容分析出作者的情感或你對(duì)詩歌的評(píng)價(jià)。
②語言組織方法:詩歌每一部分寫了什么內(nèi)容+抒發(fā)了什么感情(或作何評(píng)價(jià))
【參考答案】本詩前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難,為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波,已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事,其實(shí)這里的“不解”為“不自意”之義,表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。
例3、下面這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情感和矛盾的心理?
早寒有懷 孟浩然
木落雁南度,北風(fēng)江上寒。我家襄水曲,遙隔楚云端。
鄉(xiāng)淚客中盡,孤帆天際看。迷津欲有問,平海夕漫漫。
【參考答案】⑴ 這首詩描繪了落木蕭蕭,鴻雁南飛,北風(fēng)呼嘯,江上寒氣襲人的景象,⑵抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾心理。⑶也表現(xiàn)了詩人憂國(guó)憂民的情懷。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。
例4、閱讀下面這首詩,然后回答問題。
秋日酬王昭儀
汪元量①
  愁到濃時(shí)酒自斟,挑燈看劍淚痕深。黃金臺(tái)愧少知已②,碧玉調(diào)將空好音③。
  萬葉秋風(fēng)孤館夢(mèng),一燈夜雨故鄉(xiāng)心。庭前昨夜梧桐雨,勁氣蕭蕭入短襟④。
【注】①汪元量:南宋末人,以善琴供奉內(nèi)廷。南宋亡,汪元量與王昭儀俱被擄北去。②黃金臺(tái):在今河北易縣東南十八里,燕昭王置千金于其上,以延天下士,遂以為名。 ③碧玉:“碧玉歌者,宋汝南王所作也。碧玉,汝南王妾名!保ā稑吩贰罚 ④勁氣:寒氣。
 。1)“愁”是這首詩的詩眼,詩的首聯(lián)、頷聯(lián)是如何表現(xiàn)這種濃愁的?
  _________________________________________________________
(2)詩的后兩聯(lián)使用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合全詩分析作者的思想感情。
__________________________________________________________
(1)首聯(lián)通過寫斟酒.挑燈.看劍.流淚表達(dá)愁緒;(1分)頷聯(lián)用典,寫空有黃金臺(tái),枉調(diào)碧玉歌,表達(dá)自己的孤寂惆悵。(1分)
(2)情景交融的手法。(答襯托或借景抒情也可)(2分)頸聯(lián)寫秋風(fēng)萬葉,襯托其孤寂悲切;寫孤燈夜雨襯托歸思難禁。尾聯(lián)以景結(jié)情,用梧桐夜雨,寒氣蕭蕭,構(gòu)成凄切悲涼的意境。(2分)全詩抒發(fā)了深沉悲切的亡國(guó)之痛故鄉(xiāng)之思。(2分)
例5、閱讀下面一首詩,然后回答問題。
畫眉鳥   歐陽修
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。
從詩中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情?
〔簡(jiǎn)析〕通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美,對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
例6、閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
春日偶成   程顥
云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂,將謂偷閑學(xué)少年。
試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩。
〔簡(jiǎn)析〕這首詩描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。一二兩句寫景:天空中有淡淡的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光,地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映,生機(jī)盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情!巴甸e學(xué)少年”,平淡之中寓深意,表達(dá)了詩人怡然自得之情。
 
附:
【歸納拓展】
    高考《考試說明》對(duì)詩歌鑒賞的具體規(guī)定是這樣的:①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2007年全國(guó)高考18套試卷中的詩詞鑒賞試題,選用了24首詩詞,設(shè)計(jì)了37道題目,對(duì)考點(diǎn)均有涉及,就題目而言,雖然有的側(cè)重某一方面,有的是綜合考查,但大體可歸納出五種問答模式:
    第一種模式:煉字煉詞型
    命題形式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?(或者是請(qǐng)簡(jiǎn)要分析)
    提問變式:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?
    解題指津:古代詩歌的語言是最凝練的,往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征,深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨,從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲,來理解作者煉字技巧的精妙。
    答題步驟:第一步解釋該字在句中的含義。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情,起到了什么樣的好處。第三步也可放在第二步前。答題示例:
例1  閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(2007年全國(guó)卷Ⅱ)
新晴野望  
王  維
新晴原野曠,極目無氛垢①。郭門臨渡頭,村樹連溪口。
白水明田外,碧峰出山后。農(nóng)月無閑人,傾家事南畝。
【注】  ①氛垢:塵埃。
   第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
   答:分別是“明”和“出” (第一步:指出是哪一個(gè)字),充分顯示出雨后的“新晴”(第二步,指出使用該字的好處),詩人極目“野望”所見的景色:田野外河水上漲,在陽光照射下“白水”波光鄰鄰,比平時(shí)更加明亮奪目;雨水沖洗后的群山,在太陽照耀下“碧峰”秀出,更加富有層次(第三步:展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象)。
例2 (2007年天津卷)閱讀下面的詩,回答問題。

黃氏延綠軒
[明]高  啟
蔥蔥溪樹暗,靡靡江蕪①濕。
雨過曉開簾,一時(shí)放春入。
【注】①蕪,叢生的草。
  “蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用?
答:題目已將字詞點(diǎn)出,所以第一步可省略,寫出春雨后水邊草木之貌(第二步指出使用該詞后的景象);富有韻律感,增強(qiáng)表達(dá)效果(第三步指出使用該詞的好處)。
    第二種模式:分析語言特色型
    命題形式:這首詩在語言上有何特色?這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格?談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。
    解題指津:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為:清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng),有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。
    答題步驟:第一步用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。這類提問,著重的是詩歌語言的層面,考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點(diǎn)來解答。
例1  閱讀下面的詩,回答問題
春怨  
金昌緒
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。
請(qǐng)分析此詩的語言特色。
答:此詩語言特點(diǎn)是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨!疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
    第三種模式:分析表達(dá)技巧型
    命題形式:這首詩運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法?這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?
    解題指津:分析表達(dá)技巧,就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。因此,最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。
答題步驟:第一步:指出運(yùn)用的表達(dá)技巧;第二步:這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用;第三步:運(yùn)用該手法的好處。
例1  閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。(2007年湖北卷)
華清宮
吳  融
四郊飛雪暗云端,惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映,無人知道外邊寒。
過華清宮
 李  約
 君王游樂萬機(jī)輕,一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡,故宮惟有樹長(zhǎng)生。
兩首詩描寫了不同時(shí)期的華清宮,請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法,并作簡(jiǎn)要說明。
答: 兩首詩都運(yùn)用了對(duì)比(或?qū)φ、映襯)手法(第一步:指出運(yùn)用的表達(dá)技巧)。第一首詩宮內(nèi)宮外(或空間)對(duì)比(第二步:指出這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用)。宮外飛雪陰云,分外寒冷;宮內(nèi)綠樹掩映,溫暖如春(第三步:運(yùn)用該手法的好處)。第二首今昔(或時(shí)間)對(duì)此(第二步:指出這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用)。昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝雜樹叢生,宮殿荒涼(第三步:運(yùn)用該手法的好處)。
例2  閱讀下面的宋詩,然后回答問題(廣東省江門市2007-2008學(xué)年度高三調(diào)研測(cè)試) 
插秧歌
楊萬里
田夫拋秧田婦接,小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎,低頭折腰只不答。
  “秧根未牢蒔未匝①,照管鵝兒與雛鴨!
【注】①蒔(shì)未匝:移植或栽種沒有完畢。
詩歌的頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法,有什么作用?
答:運(yùn)用了比喻的修辭手法,(第一步:指出運(yùn)用的表達(dá)技巧)把“斗笠”比作頭盔,把“蓑衣”比作鐵甲,形象生動(dòng),化板滯為飛動(dòng)(第二步:指出這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用及使用該手法的好處),暗示了天氣的惡劣、插秧(農(nóng)事)的繁忙緊張,表現(xiàn)了農(nóng)家吃苦耐勞的精神。(第三步:結(jié)合思想內(nèi)容再提運(yùn)用該手法的好處)
    第四種模式:分析形象意境類
    1.形象
    命題形式:這首詩塑造了什么樣的形象?試說說這首詩中的形象特點(diǎn)?通過詩中的形象塑造,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?
    解題指津:詩中形象傾注了詩人的思想,包孕著詩人的情感,因此,形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物,分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì),在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。
    答題步驟:第一步:找出并描摹詩歌形象;第二步:概括形象特點(diǎn);第三步:揭示作者情感;卮饡r(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn):(1)是什么形象;(2)形象的具體特征是什么;(3)形象的意義是什么。
例1 (2007年重慶卷)閱讀下面兩首詩,然后回答問題。
               海棠                                牡丹花
               [宋]蘇  軾                   [唐]白居易
   東風(fēng)裊裊泛崇光①,香霧空濛月轉(zhuǎn)廊。     惆悵階前紅牡丹,晚來唯有兩枝殘。
   只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝!      明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡,夜惜衰紅把火看。
   【注】①崇光:美艷的光彩。
   蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)?
答:因題干中已明確了詩歌的形象,所以第一步可省略;前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美(第二步概括形象特點(diǎn));表達(dá)了作者的對(duì)海棠花開的喜愛之情(第三步:揭示作者情感)。
    2.意境
    命題形式:這首詩營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達(dá)了詩人什么樣的思想?這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?
    解題指津:無固定模式,但一般分析詩歌意境須抓住三方面的內(nèi)容:一要描摹詩歌圖景,二要概括意境特點(diǎn),三要剖析作者思想。
例1   閱讀下面這首詩,回答問題。(2006年山東卷)
曉上空泠峽①
王闿運(yùn)②
獵獵南風(fēng)拂驛亭,五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水,瀑布灘雷只臥聽。
【注】  ①空泠峽:在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。②王闿運(yùn)(1832-1916),近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),然而屢遭挫折,于是絕意仕進(jìn),歸而撰著授徒。
(1)本詩前兩句描寫了怎樣的情景?
(2)狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字,而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?BR>答:(1)拂曉時(shí)分,獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。(抓住其中要點(diǎn):描摹詩歌圖景)
(2)本詩前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難(概括了意境----特點(diǎn)),為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波,已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事,其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義,表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)(剖析了作者思想)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來(剖析了作者思想)。
第五種模式:分析思想內(nèi)容類
命題形式:請(qǐng)分析某句詩的思想感情或內(nèi)涵,評(píng)價(jià)詩作的思想感情,概括詩歌的主題思想,歸納詩句的思想內(nèi)容,闡述詩歌所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張等。
解題指津:評(píng)價(jià)思想內(nèi)容,首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義,把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對(duì)詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上,做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出現(xiàn)言不及意,似是而非的問題,努力忠于原詩,做到言之成理,言之有據(jù)。
答題步驟:可不必拘泥,言之成理即可,但一般應(yīng)包括三點(diǎn):一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意義。在具體操作中,我們往往用“描繪了……的景物,塑造了……的形象;通過……,抒發(fā)了詩人……的情感或歌頌了……的品質(zhì)或批判了……的觀點(diǎn)等句式。
例1 (2007年湖北卷)閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。
華清宮  
吳  融
四郊飛雪暗云端,惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映,無人知道外邊寒。
過華清宮
李  約
君王游樂萬機(jī)輕,一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡,故宮惟有樹長(zhǎng)生。
兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
答:第一首詩通過寫景狀物,鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。第二首詩通過詠史抒懷,諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó),感嘆王朝興衰。(采用了通過……鞭撻了……和通過……,諷刺了……的句式)
例2   閱讀下面這首詞,然后回答問題。(2007年安徽卷)
醉落魄·詠鷹 
 [清]陳維崧
寒山幾堵①,風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘,略記尋呼處。
男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。
【注】①堵:座。 ②削碎中原路:形容鷹掠地飛過。 ③軒舉:意氣飛揚(yáng)。
    結(jié)合下片的句子,分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。
答:“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”,表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷!叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝”,表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。(直接結(jié)合具體詩句,采用表達(dá)了……情懷和志向的句式)
    感知詩歌形象,品味詩歌語言,領(lǐng)略詩歌的表達(dá)技巧,理解詩歌的思想內(nèi)容,并用自己的語言加以表達(dá),這就是高考詩歌鑒賞所要考查的。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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