美術(shù)教師業(yè)務(wù)考核模擬試題（二）
一、填空題：(每空1分，共12分)
1、"顏筋柳骨"中的"顏"和"柳"是指： 的 、 兩位大書法家。
2、北京2008年"申奧"標(biāo)志的顏色有 、 、 、 、 這五種顏色
3、卡通畫綜合了 、 的一些特點(diǎn)，形成了特有的表現(xiàn)手法。
4、中國(guó)結(jié)象征團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，主要有 和 兩類。
5、在我國(guó)傳統(tǒng)畫論中對(duì)于五官位置：有 之說(shuō),眼在頭高的 處。
二、單選題：(每空2分，共14分，將正確答案的字母序號(hào)填入表格內(nèi))
1、 中國(guó)聯(lián)通公司標(biāo)志的創(chuàng)意源 （ ）
A. 雙錢 B.中國(guó)結(jié) C.方勝 D.太極圖
2、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是 （ ）
A. 吳道子 B. 張璪 C.顧愷之 D. 謝赫
3、描繪叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽(yáng)山以野菜充饑最終餓死的歷史故事的作品是 （ ）
A. 《采薇圖》 B. 《潑墨仙人圖》 C. 《溪山行旅圖》 D. 《屈子行吟圖》
4、能表現(xiàn)出人物頭部特征的是臉型、五官以及 （ ）
A、發(fā)式 B、道具 C、手勢(shì) Ｄ、眼神
5、“造型•表現(xiàn)”領(lǐng)域7-9年級(jí)的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)是 （ ）
A．觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。
B．嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
C．用身邊容易找到的各種媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
D．有意運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧�，以繪畫等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情感。
6、毛澤東被譽(yù)為二十世紀(jì)十大書法家之一，其造詣極深的是 （ ）
A、草書 B楷書 C 篆書 D 隸書
7、生肖刻成印章屬于 （ ）
A、肖形章 B、名章 C、閑章
三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共14分。每小題有2個(gè)以上正確答案，將正確答案的字母序號(hào)填入表格內(nèi))
1、雕塑的種類繁多，從表現(xiàn)手法和形式來(lái)看，可以分為 （ ）
A.圓雕 B.宗教雕塑 C.浮雕 D.紀(jì)念性雕塑
（一般又可分為圓雕、浮雕和透雕三類從體裁來(lái)區(qū)分，雕塑又可以分為紀(jì)念性雕塑，城市園林雕塑，宗教雕 塑。陵墓雕塑。陳列性雕塑 從樣式區(qū)分，雕塑還可以分為頭像、胸像、半身像、全身像、群像等）
2、造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素有 （ ）
A、形狀、色彩 B 、裝裱形式 C、 肌理 D、燈光、音效
(造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等 )
*3、美術(shù)新課標(biāo)理念中提到的“基本美術(shù)素養(yǎng)”應(yīng)該包括 （ ）
A、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象
B、能運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和觀念
C、能自主追求更高的審美品味，有自己的審美趣味
D、能嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式描繪對(duì)象
4、篆刻的表現(xiàn)形式有 （ ）
A、朱文 B、白文 C、陰文 D、陽(yáng)文
5、將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理包括 （ ）
A、多樣統(tǒng)一 B、比例、對(duì)稱、平衡 C、節(jié)奏、和諧 D、對(duì)比
6、后印象主義畫家凡?高的代表作品有 （ ）
A、《夜間咖啡館》 B、《包廂》 C、《向日葵》 D、《睡蓮》
7、我們應(yīng)該在這幾個(gè)方面對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，諸如
A、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)
B、重視家長(zhǎng)的單向評(píng)價(jià)
C、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)
D、使用末尾淘汰制來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、判斷題：(每小題2分，共12分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò))
1、平面構(gòu)成的基本方式有重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、密集、對(duì)比、肌理等。（ ）
2、中國(guó)山水畫中的“三遠(yuǎn)”指：高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。（ ）
3、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。（ ）
4、美術(shù)作品體現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)感，是人的一種視覺(jué)感受。這種視覺(jué)感受受到形體的方向、形狀、重心、力度
等方面的控制和引導(dǎo)。（ ）
5、標(biāo)志是一種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，要有強(qiáng)烈的標(biāo)識(shí)性，使人過(guò)目難忘。（ ）
6、某位僧人畫家把自己的號(hào)連續(xù)寫成“哭之”和“笑之”的字樣，他就是清代的石濤。（ ）（明末清初的八大山人朱耷）
五、分析判斷題（每小題3分，共12分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò)）
某教師將《手袋設(shè)計(jì)》這一課設(shè)置為兩課時(shí)。
第一課時(shí)要求學(xué)生去商場(chǎng)柜臺(tái)調(diào)查：1、手袋的造型、色彩、材料如何為功能服務(wù)；2、選擇一兩款自己喜好的手袋，分析在什么情況下使用比較好。
第二課時(shí)：讓學(xué)生結(jié)合第一課時(shí)的調(diào)查結(jié)果為自己設(shè)計(jì)、制作一款個(gè)性化的手袋。步驟：1、匯報(bào)交流：在上節(jié)課的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況并對(duì)自己喜歡的手袋作了分析，還說(shuō)明了在什么情況下使用；2、談思路：在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己性格愛(ài)好 、生活實(shí)際等方面談了自己的設(shè)計(jì)思路及制作材料的選擇；3、選材制作：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想制作個(gè)性化手袋。4、組織分組或集體展示、點(diǎn)評(píng)。
以上教學(xué)案例具有以下特點(diǎn)：
A、為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，讓學(xué)生去商場(chǎng)調(diào)查手袋設(shè)計(jì)與功能的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用功能的理解。( )
B、“市場(chǎng)調(diào)查”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生能將所學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)指導(dǎo)應(yīng)用于實(shí)踐。（ )
C、培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，但是忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。( )
D、通過(guò)“調(diào)查分析設(shè)計(jì)對(duì)象的應(yīng)用功能——構(gòu)思設(shè)計(jì)——選擇制作材料——?jiǎng)邮种谱鳌碓u(píng)價(jià)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正提高了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，形成了設(shè)計(jì)意識(shí)。( )
六、作圖 （36分）
1、請(qǐng)將“師”字用宋體寫出來(lái)（雙鉤即可，無(wú)需填充）。（18分）
2、圖形表達(dá) (18分）
請(qǐng)用手的造型變化出三種聯(lián)想造型