高中地理說課稿：《地質(zhì)災害》說課稿范文

一、教材分析

1、  本節(jié)教材的地位和作用：

我國是世界上地質(zhì)災害最嚴重的國家之一，日趨嚴重的地質(zhì)災害直接危害著人民的生命財產(chǎn)，直接影響我國社會主義經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學生對地質(zhì)災害有一個比較全面的認識，對于人類生產(chǎn)活動，防災減災有重要的指導意義，是“學習對學生終身有用的地理”的具體表現(xiàn)。

2、  教學目標：

（1）       知識目標：了解地震、火山、滑波和泥石流等地質(zhì)災害的成因和危害；理解地理地質(zhì)災害之間的關聯(lián)性及與人類活動的關系；掌握防御地質(zhì)災害的方法、措施。

（2）       能力目標：培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力；培養(yǎng)學生分析知識間內(nèi)在聯(lián)系，構建知識結(jié)構的能力；培養(yǎng)學生探究性、自主性、全作性學習的能力。

3、  教學重點：

（1）       地質(zhì)災害的成因、危害及分布

（2）       地質(zhì)災害的關聯(lián)性

確定的依據(jù)是：這兩個內(nèi)容是學生要全面的、正確的認識地質(zhì)災害的關鍵，是掌握防災減災的基礎；同時也是會考、高考的熱點內(nèi)容，所以反它們確定為教學重點。

4、  教學難點：

如何科學地防御地質(zhì)災害

確定的依據(jù)：學習的目的是使學生能反所學到的知識用于初中，服務于社會。而學生在這一方面的能力有待提高，如何使學生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災害的方法、措施并服務于社會是一個急于解決的問題，所以把它確定為教學難點。

二、教學方法和教學手段

1、  教學方法和依據(jù)

（1）       列表比較法：比較法在地理學習中占有重要的地位，這是地理課的特點所決定的。本節(jié)課有多個相關聯(lián)的知識點，如地抽災害中的地震、為山、滑坡和泥石流，這些地質(zhì)災害有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學�？梢允箤W生認識兩者的異同，加深對知識的地震、火山、滑坡和泥石流，這些地質(zhì)災這有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學�？梢允箤W生認識兩者的異同，加深對知識的深層理解，幫助記憶。

（2）       直觀演示法：地質(zhì)災害的形成、分布、危害及防御等知識比較抽象，老師利用多媒體教學課件或資料圖片進行演示，可以使學生獲得較多的感性認識，本節(jié)課我應用了較多的地質(zhì)災害錄象片段及相關的資料圖片進行演示，這一方法容易引起學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使其獲得的知識印象加深，同時，這種方法也有助于重點的突出和難點的突破。

（3）       討論教學法：由老師設置一些富有啟發(fā)性的問題，沉重通過閱讀課文、，從而解決問題。如地質(zhì)災害的防御這部分內(nèi)容，我讓學生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災害的防御資料及課本知識進行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學生參與意識、探究意識。

以上教學方法充分體現(xiàn)“以教師為主導、以學生為主體、以學生參與為樗、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”的教學原則，有利于突出重點、突破難點。

2、  教學手段和依據(jù)

多媒體教學。利用煞住的“圖、色、聲、像”功能，形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物、現(xiàn)象，吸引學生的注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學生積極性、主動性，有利于加大課堂教學力度，提高教堂教學效果，也體現(xiàn)教師的主導作用。

三、學法指導

1、  教給學生列表進行知識對比的方法，培養(yǎng)學生的，總結(jié)能力。

2、  讓學生學會利用地質(zhì)防御的知識解決現(xiàn)實社會地理問題。

3、  讓學生學會查找資料、自主學習。

四、學生活動設計

1、  課前準備：在教師的要求、指導下，沉重觀看相關錄像，分小組到閱覽室、圖書館、電腦室搜集相關資料并整理。

2、  課內(nèi)活動：學生閱讀課文、觀察課件演示、小組討論、代表總結(jié)、課堂練習等。

3、 課后活動：學生將查找到的資料進行整理，精心設計并以板報的形式展出，服務于社會。

五、教學過程設計