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高中地理說課稿:人教版地理說課教案《地質(zhì)災(zāi)害》

時間:2012-8-19 17:07:28 點(diǎn)擊:

(一)教材簡介

《地質(zhì)災(zāi)害》是高中地理【人教版(必修)】上冊第四單元《自然資源和自然災(zāi)害》中的內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害的種類很多,從課時容量考慮,教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識、危害、地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災(zāi)害的防御等內(nèi)容。教材將這一內(nèi)容安排在自然環(huán)境部分之后、人類活動部分之前講述,主要是突出它在人類活動中的不利影響,人類不合理活動引發(fā)的自然災(zāi)害以及防災(zāi)減災(zāi)措施。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一,是注重知識的實用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度;特點(diǎn)之二,是從有利于學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā),注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律,這與全書以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的! 

(二)理出教學(xué)的目的和要求

知識目標(biāo):了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的危害,以及進(jìn)行監(jiān)測防御的重要性

能力目標(biāo):1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力;2、培養(yǎng)分析知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力;3、培養(yǎng)把課本知識與生活實際相結(jié)合,即理論聯(lián)系實際的能力

德育目標(biāo):樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識,以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

(三)點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

如果能抓住各種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因,也就把握了地質(zhì)災(zāi)害知識點(diǎn)的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中,要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點(diǎn).通過對各種地質(zhì)災(zāi)害的分析,歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。

地質(zhì)災(zāi)害就其個體而言,有著偶然性和地域性的限制,但從總體上看,它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動態(tài)和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會感到有些困難。因此,對地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性分析既是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時要密切聯(lián)系已有的知識,引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和圖片,把突破難點(diǎn)的過程當(dāng)成鞏固和加深對已有知識的理解和綜合應(yīng)用的過程,當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力的過程,從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。

(四)優(yōu)化出教學(xué)方法和手段

我們的學(xué)生基本上都沒有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生過程,我們也不可能讓學(xué)生親臨地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)場觀察、體驗后進(jìn)行教學(xué)。但可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,充分的收集資料、信息,采用多媒體演示手段,強(qiáng)化對學(xué)生的感受力。所以在教學(xué)中,我們通過視頻素材和各種圖片資料使學(xué)生觀察到地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布、危害等特點(diǎn),運(yùn)用類比引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生討論各種地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律,歸納出地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性,使學(xué)生全面理解教材,進(jìn)而提高對地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測和防御重要性的認(rèn)識。因此,這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用視頻演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)師生間的雙向活動,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

(五)教學(xué)程序安排

從以上分析,本課教學(xué)應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究地理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),從而設(shè)計了如下教學(xué)程序:

1、導(dǎo)入新課

由于本節(jié)內(nèi)容中,要研究的地理要素較多,教學(xué)容量大,我們教師要注意控制教學(xué)進(jìn)度,以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù).在導(dǎo)入新課時,一般我都是采用直奔主題的方法。

 2、新課教學(xué)

這部分教學(xué)大約需要25~30分鐘。

以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想,列舉現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中的事例進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征,再介紹說明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實意義。例如播放視頻——印度尼西亞地震發(fā)生后的視頻片段,構(gòu)建學(xué)生對地理圖像的直觀感悟能力,進(jìn)而稍詳細(xì)地以地震為例,強(qiáng)調(diào)地理知識的內(nèi)在聯(lián)系,研究地理學(xué)離不開觀察和分析,這既是研究地理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察時,啟發(fā)學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災(zāi)害,讓學(xué)生的思維直接進(jìn)入新課的軌道。講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力通過現(xiàn)實生活的實例創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,可以獲得更多感性認(rèn)識,使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的迫切性,強(qiáng)化對學(xué)生的感官刺激和心理震撼,可以獲得更好的教學(xué)效果,從而加深對地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求,還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。教師從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本入手,在有豐富的視聽資料的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閱讀課本第117頁~118頁,以學(xué)生自學(xué)活動為主,老師只要能較好地引導(dǎo)學(xué)生,就可以較順利地啟發(fā)學(xué)生思維,適時加以歸納總結(jié),學(xué)生便可以較好地掌握教材對四種災(zāi)害的表述方法,即從成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識以及危害,形成對教材內(nèi)容的整體認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和概括能力。本人認(rèn)為教材的內(nèi)容顯得過于簡單,教師不必過多的講述。而由于采用多媒體教學(xué),擴(kuò)大了課堂容量,從而補(bǔ)充了不少資料和知識,如“我國的地震”、“影響地震烈度的因素”、“地震發(fā)生時的自救方法和注意事項”、“世界火山的分布等”,以豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的思路,擴(kuò)大學(xué)生的視野。其中“影響地震烈度的因素”和“地震發(fā)生時的自救方法及注意事項”,這兩個問題,有較重要現(xiàn)實的意義。

通過以上學(xué)習(xí),在了解了地震、火山、滑坡和泥石流等幾種主要的地質(zhì)災(zāi)害的基礎(chǔ)上,歸納出地質(zhì)災(zāi)害的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在“分布廣泛、危害大、傷亡多、突發(fā)性強(qiáng)”的結(jié)論。

在分析地質(zhì)災(zāi)害的基本知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析各地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系,即地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過程中,可采用討論式和師生互動式教學(xué)法,使他們積極參與問題的討論與研究。在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時,按照地質(zhì)災(zāi)害本身的發(fā)展規(guī)律,抓住本質(zhì)的東西,每一步討論有根有據(jù),使學(xué)生分析、討論復(fù)雜問題的能力得以培養(yǎng)和提高,并提出自己的見解和建議,在自主、合作和研究性學(xué)習(xí)中養(yǎng)成求真、求知的科學(xué)精神和態(tài)度;激發(fā)其對地理問題的探究精神和興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的感性認(rèn)識和理性思維的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建完整的知識體系,加強(qiáng)知識的內(nèi)在聯(lián)系,以求經(jīng)“技術(shù)”、“教師”之外化,促使學(xué)生自身之內(nèi)化,達(dá)到學(xué)生能力的提高、思維的創(chuàng)新。為使學(xué)生進(jìn)一步深入了解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的地理知識和技能,分析和解決課本120頁的活動題1和2,從而考查和培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合分析問題的能力。

在分析地質(zhì)災(zāi)害的防御方面,因這部分課文較簡單且通俗易懂,可采用學(xué)生分組討論,代表發(fā)言,教師作出評價的方法。

3、鞏固與練習(xí)

為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性,并使知識順利遷移,在本節(jié)課上安排5~10分鐘的時間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。具體做法是:先留3分鐘時間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上板書的知識內(nèi)容,接著完成課堂作業(yè)。(附課堂作業(yè))

 4、布置作業(yè)

為使學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握“地質(zhì)災(zāi)害”的特點(diǎn)與規(guī)律,要求學(xué)生課后還要仔細(xì)閱讀課文,并完成課后作業(yè)。(課后作業(yè)題略)

(六)板書板圖設(shè)計

板書、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng),在黑板上保留的時間較長,對學(xué)生視覺的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二,一半簡寫概念、規(guī)律,一半留作分析作圖。

(七)說課綜述

以上是對《地質(zhì)災(zāi)害》一節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。從提出問題到圓滿解決,教師通過語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的地理知識,靈活地運(yùn)用到地質(zhì)災(zāi)害規(guī)律的認(rèn)識中,使學(xué)生的思維活動逐步深化,既掌握了知識,也學(xué)會了對復(fù)雜地理現(xiàn)象的分析研究方法,達(dá)到了能力的提高和思維的創(chuàng)新。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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