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幼兒園中班教案:中班科學(xué)《浮力——文彥博取球》教案模板

時(shí)間:2013-1-2 14:28:35 點(diǎn)擊:

幼兒園中班科學(xué)教《浮力——文彥博取球》

活動(dòng)來(lái)源:
水的浮力是我們身邊的科學(xué),同時(shí)也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),以及中華文化啟蒙教育課程的特點(diǎn)以故事《文彥博取球》為載體設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中,將有關(guān)浮力的知識(shí)巧妙地貫穿于故事之中,以故事中的小朋友取皮球這一情境,啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,提高與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,打破以往的教學(xué)模式,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒進(jìn)行有目的的操作和觀察,通過(guò)各種教學(xué)手段,讓幼兒主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):
    1.情感與態(tài)度目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事,能克服困難積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。
    2.知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
    3.技能目標(biāo):能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
    4.創(chuàng)造力目標(biāo):喜歡探索身邊感興趣的事物,能夠大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉《文彥博取球》的故事。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境、《平湖秋月》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示圖片引起興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想
    1.觀察浮萍、滸苔的圖片,了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
    這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)滸苔?滸苔是一種生長(zhǎng)在海面上的漂浮植物。
    這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
    2.出示各種物品圖片,請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來(lái),什么東西能沉下去?
    (1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上,有哪些物品可以沉到水底?
    (2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志,請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底,按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。
3.請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來(lái),還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。   

二、幼兒操作實(shí)驗(yàn),并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比
    1.提出實(shí)驗(yàn)要求:
    (1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。
    (2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?
    (3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?
    (4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?
    (5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?
    2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
    3.將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。

三、通過(guò)文彥博取球的故事引出問(wèn)題,幼兒動(dòng)手嘗試操作解決
    1.講述《文彥博取球》的故事,并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
    2.教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問(wèn)題。
    3.幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。
    4.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    5.揭曉故事結(jié)尾,向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。

四、延伸活動(dòng)
    中國(guó)古代有個(gè)文彥博,今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問(wèn)題。

活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動(dòng)中為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞.》辮鎣幼兒園教育活動(dòng)親倒及評(píng)析提供活動(dòng)的條件;通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果;顒(dòng)中,幼兒的積極性很高,想了很多方法,尤其在幼兒自己動(dòng)手操作的時(shí)候,大家都很認(rèn)真地去實(shí)驗(yàn),雖然幼兒的思路一直跟著教師走,在活動(dòng)中教師給了幼兒很大的自由,幼兒敢說(shuō)敢做,在幫助小朋友把皮球取出來(lái)的時(shí)候,各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼,氣氛很熱烈,達(dá)到了非常好的互動(dòng)效果。

專家點(diǎn)評(píng):
    這次活動(dòng)的全過(guò)程體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)幼兒嘗試的精神要求,它基本遵循了問(wèn)題。嘗試(操作、實(shí)踐)。發(fā)現(xiàn)、提出新問(wèn)題。再嘗試一再發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)過(guò)程,不斷嘗試不斷發(fā)現(xiàn),使認(rèn)識(shí)不斷深化。在以往的科學(xué)教育中,較多重視的是知識(shí)的傳授,而對(duì)幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手能力的培養(yǎng)則重視不足,在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)的探討過(guò)程中,教師大膽加入了通過(guò)幼兒的多種感官參與活動(dòng),讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)會(huì)技能,以達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、培養(yǎng)能力的目的。通過(guò)教師為幼兒提供的豐富操作材料,可以幫助幼兒在自由探索的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn),這種結(jié)論不是教師傳授,而是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),因此,幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極主動(dòng)。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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