一、教材分析
（一）地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點和難點，又為下面的內(nèi)容---了解這些運動所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)
①了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點。
②了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點的回歸運動規(guī)律。
2．能力目標(biāo)
①實踐能力：能正確運用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)
能正確繪制太陽直射點回歸運動的示意圖
②讀圖分析能力：能運用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成
能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點的回歸周期以及二分二至日太陽直射點的位置。
3．情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀，認(rèn)識到宇宙的一切物質(zhì)都處在運動狀態(tài)，運動是絕對的，靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
（三）教學(xué)的重點和難點
1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律和特點
2．黃赤交角的形成
3．太陽直射點的回歸運動規(guī)律
二、教學(xué)方法及手段
有位著名的教育家說過：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以運用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
1．通過教具（地球儀）和多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運動。
2．借助多媒體動畫，結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成
3．運用多媒體動畫“太陽直射點的回歸運動”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律。
目的：使用多媒體動畫，將教材靜態(tài)信息加工成動態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生多種感官，以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)。
四、教學(xué)過程
1．新課導(dǎo)入
引用毛澤東主席著名的詩句：“坐地日行八萬里”，提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生。
討論后給出明確結(jié)論：可以，因為地球在不停地運動，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
（這樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起參與意識）
2．介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
①演示多媒體動畫“自轉(zhuǎn)”，講解概念：
提示學(xué)生注意地軸指向。
結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運動，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近
②轉(zhuǎn)動地球儀，結(jié)合動畫，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生）
結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針
③講解地球的自轉(zhuǎn)周期：
首先提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？引導(dǎo)學(xué)生思考。
結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個超然于地球的參照點，這個參照點應(yīng)當(dāng)是固定不動的，故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動的，以它為參照點算出來的周期即為恒星日。
④運用多媒體動畫和彩圖冊上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度-----線速度和角速度。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；
線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。
3．講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
①演示公轉(zhuǎn)動畫，提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征
結(jié)論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上，導(dǎo)致地球有時離太陽較近，有時較遠(yuǎn)，從而引出近日點和遠(yuǎn)日點
②閱讀表格 “地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時注意在近、遠(yuǎn)日點時公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。
結(jié)論：近日點較快，遠(yuǎn)日點較慢。
4．自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系
①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？
應(yīng)該是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時是傾斜著身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個交角，即黃赤交角。
②分析太陽直射點的移動規(guī)律
由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光。
設(shè)計兩個假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。
假設(shè)1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點有無數(shù)個。）
但地球是一個球體，表面是球形，故直射點只有一個。
假設(shè)2：如果地軸不傾斜，直射點和地面的關(guān)系（將永遠(yuǎn)在赤道上。）
但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S ，即南、北回歸線上。
演示動畫：二分二至日太陽直射點的位置，引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1—3—1
5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)
授課設(shè)計意圖：
整個教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在問題解決過程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。