1、新課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的(生活經(jīng)驗)的基礎(chǔ)上，為他們正確(認(rèn)識自我)，處理好與(他人)，與(集體)、(國家)和(社會)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。
2、思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(綜合性)的必修課程。而課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計力求增強(qiáng)課程的(針對性)、(實效性)、(主動性)。
3、評價既要重視學(xué)生對本課程(基本知識)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在(思想品德課程)的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的(態(tài)度)、(能力)、(價值觀)和行為
4、思想品德不是純粹的客觀知識，而是(世界)觀、(人生)觀和(價值)觀，是人們對國家、(社會)、集體、他人、(自己)的理解，反映的是人們深層的內(nèi)心世界。
5、思想品德課程在教學(xué)時，第一，要堅持正確的(思想)導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系(生活)實際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生(自主)學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的(情感)體驗和(道德)實踐。
6、思想品德學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、(實效性)、(漸進(jìn)性)、(實踐性)原則
7、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往"識記""理解""運(yùn)用"的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以(情感)、(態(tài)度)、(價值觀)目標(biāo)為首，兼顧(能力)目標(biāo)、(知識)目標(biāo)。
8、教育實踐證明：品德是感染來的，這些感染來自多方面：(學(xué)校)教育是培養(yǎng)學(xué)生品德的主要形式和渠道，(家庭)是學(xué)生品德成長的搖籃，(社區(qū))蘊(yùn)藏著熏陶學(xué)生品德的無限資源。
9、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以"主動(參與)，樂于(探究)、交流與(合作)"為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點之一。
10、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：(文本)資源、(音像)資源、(實物)資源、(人力)資源。
二、簡答題
1、簡要說明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點?
參考答案：
(1)思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。
(2)人文性注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
(3)實踐性注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
(4)綜合性從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合
2、思想品德課程倡導(dǎo)的對學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法有哪些?
參考答案：
(1)觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。
(2描述性評語教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性的語言。
(3)項目評價按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進(jìn)行活動。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。
(4)談話教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價。
(5)成長記錄建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。
(6)考試考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價。