一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。

1.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一的方法是 (　)

A.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合

D.傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

2.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱為 ( )

A.傳統(tǒng)教育論

B.形式教育論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代教育論

3.循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手的德育原則是 (　)

A.導(dǎo)向原則

B.因材施教原則

C.疏導(dǎo)原則

D.平行影響原則

4.把人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是 (　)

A.自我調(diào)節(jié)

B.自我認(rèn)識(shí)

C.自我體驗(yàn)

D.自我意識(shí)

5.個(gè)體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺兩力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為 ( )

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)期待

D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

6.將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為 (　)

A.認(rèn)知策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.精細(xì)加工策略

7.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略為 (　)

A.程序教學(xué)

B.情景教學(xué)

C.指導(dǎo)教學(xué)

D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

8.教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是 (　)

A.恪盡職守

B.依法執(zhí)教

C.廉潔從教

D.熱愛學(xué)生

9.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是 (　)

A.統(tǒng)治階級(jí)的利益

B.動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一

C.教師的道德品質(zhì)

D.教師的道德行為

10.我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)堅(jiān)持 ( )

A.以國(guó)家辦學(xué)為主體

B.以學(xué)校辦學(xué)為主體

C.以企業(yè)、事業(yè)辦學(xué)為主體

D.以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體

11.正確表述限制民事行為能力人的年齡是 ( )

A.不滿11周歲

B.10～16周歲

C.11～16周歲

D.16～18周歲

12.在教師的職業(yè)素質(zhì)中，作為精神素質(zhì)對(duì)外作用的中介和橋梁的是 ( )

A.教師的職業(yè)心理傾向

B.教師的職業(yè)知識(shí)

C.教師的職業(yè)能力

D.教師的職業(yè)技能

13.教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞的中心是 ( )

A.系統(tǒng)的教育理論

B.現(xiàn)代教育理念

C.教學(xué)實(shí)踐

D.教師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀

14.衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體。關(guān)鍵要看 ( )

A.有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

B.班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)

C.有沒有共同的奮斗目標(biāo)。

D.班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作

15.下列表述中正確的是 ( )

A.獎(jiǎng)勵(lì)越多，越有利于學(xué)生進(jìn)步

B.獎(jiǎng)勵(lì)適度

C.只要學(xué)生犯錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰

D.懲罰總是給學(xué)生帶來(lái)消極心理效應(yīng)

16.下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述正確的是 ( )

A.教學(xué)方法就是教法

B.教學(xué)方法就是學(xué)法

C.教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D.教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

17.確保講授質(zhì)量的首要條件是 ( )

A.教師的語(yǔ)言表達(dá)水平

B.講授內(nèi)容層次分明

C.講授內(nèi)容系統(tǒng)完整

D.講授內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

18.教師運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是 ( )

A.精心設(shè)問，提好問題

B.作好討論前的準(zhǔn)備工作

C.指導(dǎo)好討論過(guò)程

D.及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果

19.成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施 ( )

A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.鑒定性評(píng)價(jià)

20.教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是 ( )

A.選拔適合于教學(xué)的學(xué)生

B.培養(yǎng)拔尖人才

C.形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

D.優(yōu)勝劣汰，適者生存

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。

1.教師的職業(yè)角色主要是 ( )

A.傳道授業(yè)解惑者

B.研究者

C.示范者

D.朋友

E.管理者

2.下列對(duì)遷移的描述正確的有 ( )

A.是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響

B.是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

C.也稱訓(xùn)練遷移

D.廣泛存在于各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中

E.廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中

3.銳意創(chuàng)新的基本道德要求是 ( )

A.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

B.關(guān)心教師集體，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排

C.努力豐富自己的創(chuàng)造力

D.積極研究和探索前沿科學(xué)

E.博彩兼納相關(guān)知識(shí)

4.教育法的執(zhí)法要求大致可概括為 ( )

A.正確

B.合法

C.公正

D.公平

E.及時(shí)

5.課后作業(yè)設(shè)計(jì)包括作業(yè)題的 ( )

A.選擇

B.輔導(dǎo)

C.布置

D.編排

E.批改

6.在組織教學(xué)中比較機(jī)智的傳遞管理信息的方式是 ( )

A. 批評(píng)違紀(jì)學(xué)生

B. 用眼神暗示違紀(jì)學(xué)生

C. 突然的沉默

D.扣擊桌面，以示警示

E.提問違紀(jì)學(xué)生的同桌同學(xué)

7.通過(guò)常能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的 ( )

A.自學(xué)能力

B.自理能力

C.自治能力

D.自護(hù)能力

E.自愛能力

8.主體性班級(jí)管理的好處是 ( )

A.實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化

B.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育

C.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

D.提高班級(jí)管理效益

E.有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來(lái)

9.如果教學(xué)的任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般的教學(xué)法主要有-- ( )

A.練習(xí)法

B.講授法

C.談話法

D.演示法

E.讀書指導(dǎo)法

10.按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有 ( )

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

E.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

三、判斷題(本題共20小題，每小題1分。共20分)判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

1.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能為的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。 ( )

2.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，教師的教，就是為了不教。 ( )

3.教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。 ( )

4.教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。

5.影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗經(jīng)驗(yàn)。 ( )

6.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ( )

7.在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。 ( )

8.教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。

9.教師的良心就是在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。 ( )

10.所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。 ( )

11.公民行為能力分類只與自然人的年齡有關(guān)。 ( )

12.課時(shí)計(jì)劃就是教師進(jìn)行課堂講授的計(jì)劃。 ( )

13.教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性指的是，要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。 ( )

14.常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。 ( )

15.學(xué)生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。 ( )

16.任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。 ( )

17.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的具體陳述應(yīng)該是對(duì)學(xué)生行為改變的描述。 ( )

18.啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。

19.非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。

20.中學(xué)教師教學(xué)研究的課題一般應(yīng)來(lái)自學(xué)術(shù)前沿中的問題。

四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。

2.簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求。

3.如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)保持?

4.什么是態(tài)度?態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?

5.按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問有哪些類型?它們分別有哪些應(yīng)用方式?

6.怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分。共16分)

1.馬老師在高中任教已近30年，教學(xué)成績(jī)突出，深受學(xué)生喜愛，曾獲得過(guò)省級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。但近年來(lái)隨著多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)校要求教學(xué)中必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。馬老師對(duì)這種要求很不以為然，校長(zhǎng)找他談話并要求他學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)，他卻說(shuō)：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過(guò)多媒體�！�

試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)馬老師的做法和說(shuō)法進(jìn)行分析。

2.某鎮(zhèn)一所初中，在正常教學(xué)時(shí)間組織100名學(xué)生參加一家俱城開業(yè)慶典，讓學(xué)生們手持鮮花歡迎前來(lái)祝賀的來(lái)賓�；顒�(dòng)結(jié)束后，學(xué)校把600元報(bào)酬作為福利發(fā)放給全校教師。

請(qǐng)用有關(guān)教育法規(guī)分析該校的行為。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1.對(duì)比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(20×1分)

1.B 2.B3.C 4.D 5.B 6.D 7.C8.B 9.B 10.A11.B 12.A 13.C 14.C 15.B 16.C

17.D 18.A 19.A 20.C

二、多項(xiàng)選擇題(10 X2分)

1.ABCDE 2.ABDE 3.ACDE 4.ABCDE 5.AD 6.BCE 7.ABCD 8.ABCDE 9.BCDE10.ABC

三、判斷題(20×1分)

1.√2.√ 3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×11.×12.√13.√14.√15.×

16.√17.√18.×19.√20.√

四、簡(jiǎn)答題(6×6分)

1.【答案要點(diǎn)】(1)遺傳，也叫遺傳素質(zhì)，是指后代從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，它是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。(2)成熟是指?jìng)�(gè)體的心理和生理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。(3)環(huán)境泛指?jìng)�(gè)體生活中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。它為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。(4)學(xué)校教育是有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生施加影響的活動(dòng)。它在個(gè)體發(fā)展中具有獨(dú)特的功能。(5)個(gè)體主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因素。

2.【答案要點(diǎn)】陶冶教育法的基本要求是：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情景。這種環(huán)境包括美觀、樸實(shí)、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境;團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、尊師愛生、民主而有效的班風(fēng)、校風(fēng)。(2)與啟發(fā)說(shuō)服教育相結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景陶冶學(xué)生，不僅與教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教育不矛盾，而且更有效地發(fā)揮了情景的陶冶作用。(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。

3.【答案要點(diǎn)】(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.【答案要點(diǎn)】態(tài)度是指人心理上對(duì)其所接觸的客觀事物對(duì)象持有的看法，并以各種不同的行為方式表露出來(lái)。態(tài)度與品德的形成需要經(jīng)歷的三個(gè)階段是：順從、認(rèn)同、內(nèi)化。

5，【答案要點(diǎn)】(1)回憶提問：有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對(duì)比等形式。(3)應(yīng)用提問：有變式練習(xí)、說(shuō)明實(shí)際問題、進(jìn)行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運(yùn)用提問和綜合構(gòu)建提問等形式。(6)評(píng)價(jià)提問：有正誤判斷提問、價(jià)值判斷提問和風(fēng)格流派提問等。

6.【答案要點(diǎn)】增強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下幾方面人手：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心集體。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

五、案例分析題(2x8分)

1. 【答案要點(diǎn)】(1)馬老師的做法是錯(cuò)誤的。(2)馬老師違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)略加解釋銳意創(chuàng)新的內(nèi)容。

2.【答案要點(diǎn)】(1)該初中在正常教學(xué)時(shí)間組織100名學(xué)生參加家俱城開業(yè)慶典，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序，是不應(yīng)該的。(2)該初中的做法是錯(cuò)誤的，違反了義務(wù)教育法。(3)讓學(xué)生在正常學(xué)習(xí)時(shí)間參加不應(yīng)該的活動(dòng)，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是違法的。(4)學(xué)校把學(xué)生掙褥的600元報(bào)酬作為福利發(fā)給全校教師的做法是不對(duì)的，違反了義務(wù)教育法。

六、論述題(2×13+12分)

1.【答案要點(diǎn)】(1)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論的特點(diǎn)是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)是：生活中心、兒童中心、活動(dòng)中心。(3)傳統(tǒng)教育理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學(xué)生的主體作用;現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和學(xué)生的主體作用，但忽視系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.【答案要點(diǎn)】創(chuàng)造性是指?jìng)�(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特性成品的能力或特性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。(2)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法。(3)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。

3.【答案要點(diǎn)】(1)和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說(shuō)，就是一種民主法制，公平正義，誠(chéng)信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。(3)教育可以通過(guò)促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。