甘肅省2009年10月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試心理學(xué)（中學(xué)組）試卷
（9998）
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）
1. 在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面哪一類題型是主觀題（ ）
A、 選擇題
B、 判斷題
C、 填空題
D、 論述題
2. 在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（ ）
A、 卡普杰列夫
B、 桑代克
C、 烏申斯基
D、 維果斯基
3. 在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（ ）
A、 不平衡性
B、 定向性和順序性
C、 差異性
D、 連續(xù)性
4. 當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)不包括（ ）
A、 知識(shí)觀
B、 品德觀
C、 學(xué)生觀
D、 教師觀
5. 頓悟說的重要代表人物是（ ）
A、 桑代克
B、 巴甫洛夫
C、 斯金納
D、 苛勒
6. 個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)是（ ）
A、 學(xué)習(xí)需要
B、 學(xué)習(xí)期待
C、 成敗歸因
D、 成就動(dòng)機(jī)
7. 當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的 （ ）
A、 準(zhǔn)備律
B、 練習(xí)律
C、 動(dòng)機(jī)律
D、 效果律
8. 處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（ ）
A、 一般遷移
B、 正遷移
C、 垂直遷移
D、 水平遷移
9. 在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（ ）
A、 概念
B、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、 學(xué)習(xí)定勢(shì)
D、 先行組織者
10. 短時(shí)記憶的信息在頭腦中保持的時(shí)間一般不超過（ ）
A、 10分鐘
B、 1秒鐘
C、 1分鐘
D、 1刻鐘
11. 高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（ ）
A、 初始階段
B、 中間階段
C、 結(jié)束階段
D、 全過程
12. 下列不屬于元認(rèn)知策略的是（ ）
A、 計(jì)劃策略
B、 組織策略
C、 調(diào)節(jié)策略
D、 監(jiān)視策略
13. 計(jì)劃策略屬于（ ）
A、 精加工策略
B、 支持策略
C、 資源管理策略
D、 元認(rèn)知策略
14. 問題解決是通過嘗試錯(cuò)誤的方式來排除不成功的做法的過程，這一觀點(diǎn)的提出者是 （ ）
A、 杜威
B、 桑代克
C、 弗洛伊德
D、 加涅
15. 從整個(gè)中學(xué)階段看，哪一個(gè)年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（ ）
A、 初一年級(jí)
B、 初二年級(jí)
C、 初三年級(jí)
D、 高一年級(jí)
16. 心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（ ）
A、 實(shí)驗(yàn)法
B、 測(cè)量法
C、 會(huì)談法
D、 觀察法
17. 狹義的教學(xué)環(huán)境是指 （ ）
A、 教學(xué)的物理環(huán)境
B、 教學(xué)的心理環(huán)境
C、 教學(xué)的社會(huì)環(huán)境
D、 教學(xué)的文化環(huán)境
18. 有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是（ ）
A、 暈輪效應(yīng)
B、 羅森塔爾效應(yīng)
C、 同化理論
D、 關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
19. 數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒ǹ焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（ ）
A、 真創(chuàng)造
B、 假創(chuàng)造
C、 類創(chuàng)造
D、 種創(chuàng)造
20. 品德是一種（ ）
A、 社會(huì)現(xiàn)象
B、 意識(shí)形態(tài)
C、 道德準(zhǔn)則
D、 個(gè)體心理特征
二、填空題（每空1分，共20分）
1. 教育心理學(xué)從20世紀(jì)初誕生到50年代，__________受到教育心理學(xué)的奠基者的較大影響。
2. 學(xué)生的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在__________差異和__________差異。
3. 斯金納認(rèn)為有機(jī)體有兩種行為：一種是應(yīng)答性行為，一種是__________。
4. 班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化__________和自我強(qiáng)化。
5. 又稱學(xué)習(xí)心向，__________是指學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。
6. 陳述性知識(shí)主要是以命題網(wǎng)絡(luò)或__________來表征的。
7. 加涅把心智技能按簡單到復(fù)雜分為辨別學(xué)習(xí)、__________、__________和高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)。
8. 學(xué)習(xí)策略的最重要的原則是__________。
9. 創(chuàng)造性有兩種表現(xiàn)形式，分別是發(fā)明和__________。
10. 美國心理學(xué)家 繼承并拓展了皮亞杰的道德發(fā)展階段論，他提出了__________級(jí)水平__________個(gè)階段的道德發(fā)展理論。
11. 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、__________和 。
12. 認(rèn)知心理學(xué)家埃利斯提出了情緒困擾的__________理論。
13. __________是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。
14. 師生交往的類型分為單項(xiàng)交往類型、__________和__________。
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1. 簡述少年心理發(fā)展有哪些矛盾？
2. 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么?
3. 簡述教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。
4. 簡述教師的主要角色。
5. 影響學(xué)生行為改變的方法有哪些？
四、論述題（10分）
聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾伍_展學(xué)校心理輔導(dǎo)？
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、單項(xiàng)選擇題（每小題 2分，共40分）
1．D 2．C 3．B 4．D 5．D 6．B 7．D 8．C 9．D 10．C
11．B 12．B 13．D 14．B 15．B 16．C 17．A 18．B 19．C 20．D
二、填空題（每空1分，共20分）
1．桑代克 2．認(rèn)知；性格 3．操作性行為 4．替代強(qiáng)化
5．學(xué)習(xí)定勢(shì) 6．圖式 7．概念學(xué)習(xí)；規(guī)則學(xué)習(xí)
8．生成性原則 9．發(fā)現(xiàn) 10．柯爾伯格；三；六
11．道德情感；道德行為 12．ABC
13．個(gè)別化教學(xué) 14．雙項(xiàng)交往類型；多項(xiàng)交往類型
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1．（1）獨(dú)立性與依賴性的矛盾。
（2）旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾。
（3）意志的自覺性與沖突性的矛盾。
2．（1）倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。
①形成道德信念與道德理想。
②自我意識(shí)增強(qiáng)。
③道德行為習(xí)慣逐步鞏固。
④品德結(jié)構(gòu)更為完整。
（2）品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡
①初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性。
②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。
3．（1）從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
（2）根據(jù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。
（3）從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，分為配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)。
（4）根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，分為正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)。
4．（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生人生的引路人。
（2）家長的代理人和參謀。
（3）班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。
（4）行為規(guī)范的示范者。
（5）心理輔導(dǎo)者。
（6）教育教學(xué)的研究者。
5．（1）強(qiáng)化法（2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法（3）行為塑造法（4）示范法（5）懲罰法（6）自我控制法
四、論述題（10分）
學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式有兩種：一是以全體學(xué)生為對(duì)象的團(tuán)體輔導(dǎo)。它以預(yù)防輔導(dǎo)為主，著眼點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生成長、成才；二是以少數(shù)學(xué)生為個(gè)別輔導(dǎo)。它以矯治輔導(dǎo)為主，是一種補(bǔ)救性的輔導(dǎo)。
在此基礎(chǔ)上，開展學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要途徑有以下幾個(gè)方面：
（1）獨(dú)立開設(shè)專門的心理健康課程。
（2）將心理輔導(dǎo)融于班級(jí)、團(tuán)體活動(dòng)之中。
（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)。
（4）個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）團(tuán)體輔導(dǎo)。