教師資格認(rèn)定考試江蘇省中學(xué)教育學(xué)真題2004年
(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)
一、單項(xiàng)選擇題
1. 制度化教育的標(biāo)志是 ( )
A 教育實(shí)體
B 學(xué)校
C 學(xué)校教育系統(tǒng)
D 終身教育
2. 初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在 ( )
A 第一次工業(yè)革命的基本完成
B 第二次工業(yè)革命的基本完成
C 第三次工業(yè)革命的基本完成
D 信息革命的出現(xiàn)
3. 教育的終身化是( )的特點(diǎn) ( )
A 古代教育
B 近代教育
C 20世紀(jì)以后的教育
D 后工業(yè)社會(huì)教育
4. 教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ( )
A 夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B 康德的《論教育》
C 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D 杜威的《民主主義與教育》
5. 學(xué)校文化的核心是 ( )
A 物質(zhì)文化
B 制度文化
C 校園文化
D 思想觀念和行為方式
6. 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的 ( )
A 順序性
B 階段性
C 不平衡性
D 不穩(wěn)定性
7. 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 ( )
A 社會(huì)本位
B 個(gè)人本位
C 社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一
D 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說
8. 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是 ( )
A 引發(fā)動(dòng)機(jī)
B 領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C 鞏固知識(shí)
D 運(yùn)動(dòng)知識(shí)
9. 《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原則是 ( )
A 直觀性原則
B 啟發(fā)性原則
C 激勵(lì)性原則
D 鞏固性原則
10. 一份教案的核心是 ( )
A 提出教學(xué)目的
B 選擇教學(xué)方法
C 涉及教學(xué)進(jìn)程
D 規(guī)劃板書內(nèi)容
11. 現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是 ( )
A 個(gè)別教學(xué)制
B 班級(jí)授課制
C 現(xiàn)場教學(xué)
D 小組教學(xué)
12. 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是 ( )
A 知識(shí)、智力、能力
B 基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
D 知識(shí)、智力、情感
13. 德育工作的基本途徑是 ( )
A 班主任工作
B 政治課教學(xué)
C 思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)
D 黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)
14. 致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是 ( )
A 認(rèn)知模式
B 價(jià)值澄清模式
C 社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D 體諒模式
15. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 ( )
A 理解和研究學(xué)生
B 組織和培養(yǎng)班集體
C 做好個(gè)別教育工作
D 統(tǒng)一多方面的教育影響
二、填空題
1. 教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到______的過程。
2. 義務(wù)教育是國家以______形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國民教育。
3. 強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是______。
4. 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是______；二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。
5. 舒爾茨提出的______理論，說明了教育是經(jīng)濟(jì)增長的重要促進(jìn)因素。
6. 人的身心發(fā)展是在______過程中實(shí)現(xiàn)的。
7. 教育目的的層次包括：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、______。
8. 1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的______為重點(diǎn)。
9. 1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到，應(yīng)該把教師工作視為______職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共服務(wù)。
10. 在我國，課程的文本具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、______、教科書。
11. 在教學(xué)的“循序漸進(jìn)原則”中，“序”一是指學(xué)科的邏輯順序，二是指______。
12. 一般來說，課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、______、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
13. 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、______、探究學(xué)習(xí)。
14. 按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、______三個(gè)層次構(gòu)成。
15. 德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、______ 、持之以恒、導(dǎo)之以行。
三、判斷題
1. 教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。 ( )
2. 文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。 ( )
3. 學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。 ( )
4. “師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對(duì)話的平等關(guān)系。 ( )
5. 學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。 ( )
6. 掌握知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。( )
7. 教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 ( )
8. 教學(xué)方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。 ( )
9. 一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識(shí)的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。 ( )
10. 學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對(duì)學(xué)生的品德教育不能操之過急。 ( )
四、簡答題
1. 信息技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在哪些方面?
2.現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神是什么?
3.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方?
4. 上好一堂課的基本要求有哪些?
5.班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體?
五、論述題
1. 試述教師專業(yè)化的條件。
2. 有些教師“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵，致使學(xué)生身心收到一定的傷害。請(qǐng)說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況?
參考答案：
教師資格認(rèn)定考試江蘇省教育學(xué)真題2004年
一、 單項(xiàng)選擇題
1——5 CACCD 6——10 BDBBC 11——15 BCCAB
二、填空題
1、非制度化教育
2、法律
3、赫爾巴特
4、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力
5、人力資本
6、社會(huì)實(shí)踐
7、教師的教學(xué)目標(biāo)
8、創(chuàng)新精神
9、專門
10、教學(xué)大綱
11、學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序
12、講授新教材
13、合作學(xué)習(xí)
14、模塊
15、動(dòng)之以情
三、判斷題
1——5 錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò) 6——10 錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)
四、簡答題
1、信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響包括：
①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念。包括知識(shí)的數(shù)量觀念和知識(shí)的質(zhì)量觀念。
②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程，教師通過信息技術(shù)發(fā)送信息，學(xué)生通過信息技術(shù)接受信息。
③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。首先，信息技術(shù)的智能化使教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)。其次，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，這有別于傳統(tǒng)教育。第三，信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。信息技術(shù)將使面對(duì)面的教學(xué)成為偶爾的情況，知識(shí)與長者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將得以避免，這將極大地促進(jìn)師生關(guān)系的民主化，有利于學(xué)生積極人格的養(yǎng)成。
2、(1)根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，現(xiàn)階段我國的教育的目的是：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人�！�
(2)現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是：①我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；②我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
3、教學(xué)過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程，也是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。其特殊性在于，它是學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)這一活動(dòng)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，這不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體的身心獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在以下幾方面：①認(rèn)識(shí)的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)基本方式是“掌握”，是一種簡約的經(jīng)過提煉的認(rèn)識(shí)過程，同樣以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)。②認(rèn)識(shí)的交往性。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間(學(xué)生間)的一種特殊的交往活動(dòng)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)如果離開了師生在特定情境和為特殊目的進(jìn)行的交往，教學(xué)活動(dòng)的概念就可以擴(kuò)大到生活教育的領(lǐng)域。③認(rèn)識(shí)的教育性。教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段，認(rèn)識(shí)是發(fā)展，認(rèn)識(shí)中追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。④認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)性。學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。區(qū)別于一般的認(rèn)識(shí)過程，教學(xué)認(rèn)識(shí)是在主客體之間“嵌入”一個(gè)起主導(dǎo)作用的中介因素——教師，形成學(xué)生(主體)一課程與教材(客體)一教師(領(lǐng)導(dǎo))相互作用的特殊的“三體結(jié)構(gòu)”。⑤認(rèn)識(shí)的簡捷性。學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際上走的是人類認(rèn)識(shí)的捷徑。⑥認(rèn)識(shí)的多價(jià)值性。
4、上好一堂課的具體要求包括：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。
①目標(biāo)明確，指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。
②重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容(基本知識(shí)、概念和原理)的教學(xué)上，不要對(duì)所有的任務(wù)平均使用時(shí)間和精力。
③內(nèi)容正確，是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正。
④方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果。
⑤表達(dá)清晰，是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書(或幻燈字幕)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。
⑥組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。
⑦氣氛熱烈，是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。
5、班集體的形成，實(shí)際是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程。組織和培養(yǎng)班集體有以下幾條路徑：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種。②建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。③建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化和激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。
五、論述題
1、國家對(duì)教師職業(yè)有明確的規(guī)定，比如學(xué)歷的要求、教師資格證書的要求等。但一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教師職業(yè)專業(yè)化的條件包括：
(1)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)表現(xiàn)為：對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的熱愛，以及對(duì)教師集體的協(xié)作精神和以身作則、為人師表。它是教師專業(yè)的工作作風(fēng)，也是教師專業(yè)素質(zhì)的精神內(nèi)核。
(2)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的基本知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確地掌握，對(duì)基本的技能能熟練運(yùn)用，對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入地理解。②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史，學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究的最新成果；了解推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論，包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的過程及成功的原因，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上展現(xiàn)出來的科學(xué)精神和人格力量。
(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：①具有先進(jìn)的教育理念。教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。②具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。③具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過程。教師的教育研究應(yīng)本著改善實(shí)踐的宗旨。
2、教師對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵違背了社會(huì)主義學(xué)校德育原則即：①導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生正處于品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。
(2)改變這種情況，要做到以下幾點(diǎn)：①正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過程中一定要堅(jiān)持正面教育，要通過擺事實(shí)，講道德，循循善誘，以理服人，因勢(shì)利導(dǎo)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，明確前進(jìn)的方向，使其心悅誠服地接受教育。同時(shí)還要以必要的紀(jì)律約束為輔助手段，以促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的健康發(fā)展。貫徹此原則的要求包括：要正面說理，及時(shí)疏通，啟發(fā)自覺；要樹立先進(jìn)的典型，用正面榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生；建立必要的規(guī)章制度，教育學(xué)生自覺遵守。本題中的老師沒能夠做到循循善誘和堅(jiān)持正面教育，而是對(duì)學(xué)生諷刺辱罵，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，造成惡性后果。本題中的老師沒能夠做到循循善誘和堅(jiān)持正面教育，而是對(duì)學(xué)生諷刺辱罵，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，造成惡性后果。②尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。
具體來說，要做到：①講明道理，疏導(dǎo)思想。②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。④愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。⑤對(duì)學(xué)生提出的要求合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。⑥對(duì)學(xué)生提出的要求認(rèn)真執(zhí)行。