一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）
1.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在 （ D ）
A.強(qiáng)制性 發(fā)展性 基礎(chǔ)性
B.普及性 基礎(chǔ)性 發(fā)展性
C.強(qiáng)制性 發(fā)展性 普及性
D.普及性 基礎(chǔ)性 強(qiáng)制性
2.從活動(dòng)的內(nèi)容和形式上來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)具有 （ B ）
A.自愿選擇性
B.靈活多樣性
C.獨(dú)立自主性
D.伸縮廣泛性
3.個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為 （ C ）
A.認(rèn)知策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.認(rèn)知方式
D.認(rèn)知技能
4.以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行�，在教師指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是 （ B ）
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.指導(dǎo)教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.程序教學(xué)
5.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把一名新教師成長(zhǎng)為一名合格教師的過(guò)程按順序劃分的三個(gè)階段是 （ A ）
A.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存
C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存
D.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境
6.在教師職業(yè)道德基本規(guī)范中具體體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的是 （ C ）
A.依法執(zhí)教
B.熱愛(ài)學(xué)生
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作
D.愛(ài)崗敬業(yè)
7.教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是 （ D ）
A.理想
B.信念
C.意志
D.道德
8.《學(xué)校體育工作條例》屬于 （ A ）
A.教育行政法規(guī)
B.教育法律
C.地方性教育法規(guī)
D.教育規(guī)章
9.教育行政部門在接到教師申訴書(shū)后必須做出相關(guān)處理的期限是 （ C ）
A.15天
B.20天
C.30天
D.40天
10.教學(xué)技能屬于 （ C ）
A.心智技能
B.操作技能
C.交際技能
D.言語(yǔ)技能
11.介入教學(xué)是一種 （ D ）
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)技能
C.學(xué)習(xí)方法
D.教學(xué)技能訓(xùn)練方法
12.隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（ A ）
A.提綱式板書(shū)
B.重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書(shū)
C.對(duì)比式板書(shū)
D.問(wèn)答式板書(shū)
13.某教師上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)學(xué)生，引起了他的注意，促使其重新專心聽(tīng)講。這位教師運(yùn)用的是 （ B ）
A.直觀技能
B.體態(tài)表達(dá)技能
C.提示技能
D.批評(píng)技能
14.“管理者既要通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又要通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體”，這一原則是 （ D ）
A.全員激勵(lì)原則
B.教管結(jié)合原則
C.協(xié)調(diào)一致原則
D.平行管理原則
15.主體性班級(jí)管理最直接的效果是 （ A ）
A.提高班級(jí)管理效益
B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
C.發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用
D.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感
16.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是 （ C ）
A.講演法
B.探究的方法
C.直觀的方法
D.實(shí)習(xí)的方法
17.范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國(guó)教育家 （ B ）
A.第斯多惠
B.瓦·根舍因
C.赫爾巴特
D.韋特海默
18.暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是 （ A ）
A.愉快而不緊張的原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
19.發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是 （ D ）
A.選拔功能
B.甄別功能
C.鑒定功能
D.激勵(lì)功能
20.按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對(duì)象的具體資料。這種研究方法是 （ B ）
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.個(gè)案分析法
二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）
1.學(xué)校教育在影響人發(fā)展上的獨(dú)特功能主要表現(xiàn)在 （BCDE ）
A.有效控制影響人發(fā)展的各種因素
B.加速個(gè)體發(fā)展
C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值
D.開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性
E. 對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范
2.下列選項(xiàng)屬于心智技能的有 （BCD ）
A.彈琴技能
B.閱讀技能
C.記憶技能
D.運(yùn)算技能
E.體操技能
3.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是 （ CD ）
A.社會(huì)主義道德的基本原則
B.社會(huì)主義道德體系的靈魂
C.衡量教師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)
D.不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志
E.貫穿職業(yè)道德的一根紅線
4.教育政策的特點(diǎn)具有 （ BCDE ）
A.戰(zhàn)略性
B.可行性
C.原則性
.權(quán)威性
E.政治性
5.課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可表述為（ BCE ）
A.記憶
B.解釋
C.證明
D.復(fù)述
E.推導(dǎo)
6.教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有 （ ABCDE ）
A.科學(xué)性
B.藝術(shù)性
C.思想性
D.啟發(fā)性
E.嚴(yán)肅性
7.通過(guò)常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的 （ BCDE ）
A.自愛(ài)能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自護(hù)能力
E.自學(xué)能力
8.下面的觀點(diǎn)正確的是 （ BCE ）
A.凡是給教師帶來(lái)麻煩的行為都屬于問(wèn)題行為
B.問(wèn)題行為具有穩(wěn)定性
C.如果不采取適當(dāng)?shù)慕逃谝欢l件和誘因下，問(wèn)題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為
D.偷竊、打架等屬于人格問(wèn)題行為
E.問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會(huì)文化、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)因素
9.情境教學(xué)法提出的依據(jù)是 （ CDE ）
A.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
B.知識(shí)和智力的相互作用
C.有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一
D.情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用
E.智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一
10.教學(xué)研究的一般程序包括 （ ABCDE ）
A.研究課題的選擇
B.研究方案的設(shè)計(jì)
C.研究方案的實(shí)施
D.論文和報(bào)告的撰寫(xiě)
E.研究成果的鑒定
三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）
1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。 （ √ ）
2.法國(guó)教育家盧梭提出了著名的“白板說(shuō)”。 （ × ）
3.課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。（ × ）
4.學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 （ √ ）
5.復(fù)習(xí)形式多樣化、劃線和做筆記都是常用的復(fù)述策略。 （ × ）
6.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級(jí)的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。 （ × ）
7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。 （ √ ）
8.下位法服從上位法。 （ √ ）
9.學(xué)校可以實(shí)施教育行政處罰。 （ × ）
10.結(jié)束技能的運(yùn)用，目的在承上啟下，激發(fā)學(xué)生對(duì)下步學(xué)習(xí)的興趣。 （ × ）
11.作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。 （ √ ）
12.教學(xué)信息轉(zhuǎn)換就是把課本上的書(shū)面表達(dá)形式轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)、體態(tài)、板書(shū)等表達(dá)形式。（ √ ）
13.對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要盡量多用口頭表?yè)P(yáng)的方式。 （ × ）
14.當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（ × ）
15.少先隊(duì)學(xué)生社團(tuán)的組織原則是“自我發(fā)起、自我管理、自我評(píng)價(jià)”。 （ √ ）
16.一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。 （ √ ）
17.各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。 （ × ）
18.成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。 （ √ ）
19.教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教的學(xué)生。 （ × ）
20.形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（ √ ）
四、 簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）
1.我國(guó)小學(xué)德育的主要原則有哪些？
答：我國(guó)小學(xué)德育的主要原則有：①導(dǎo)向性原則（1分） ②疏導(dǎo)原則（1分）
③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則（2分）
④教育的一致性與連貫性原則（1分⑤因材施教原則（1）
2.什么是講授法？小學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這一方法的基本要求有哪些？
答：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言（1分）系統(tǒng)連貫地（1分）向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。（1分）。基本要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性（1分）②注意啟發(fā)（1分）③講究語(yǔ)言藝術(shù)（1）
3.教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
答：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（1.5分）。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（1.5）③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲（1.5分）。④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力（1.5分）
4.簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。
答：（一）外部條件：①家庭教養(yǎng)方式（1分）②社會(huì)風(fēng)氣（1分）③同伴群體（1分）。
（二）內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)（1分）②態(tài)度定勢(shì)（1分）③道德認(rèn)識(shí)水平（1分）。
5.課堂教學(xué)中如何運(yùn)用板書(shū)？
答：①目的明確（1分） ②布局合理（1分） ③呈現(xiàn)時(shí)機(jī)合適（1分）
④與講授相結(jié)合（1分） ⑤書(shū)寫(xiě)工整，圖文規(guī)范（2分）。
6.如何增強(qiáng)班集體的凝聚力？
答：①確立集體的奮斗目標(biāo)（1分） ②積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種豐富多彩的活動(dòng)（1分）③實(shí)行民主管理（1分） ④要注意強(qiáng)化感情（1分）⑤教師要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生（分） ⑥為學(xué)生找尋展示才華、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)（1分）
五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）
1.小劉到某小學(xué)工作以來(lái)注重尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)的尖子生多次在全校學(xué)生詩(shī)歌比賽、演講比賽中獲得好的成績(jī)。但校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對(duì)那些不聽(tīng)課、頑皮、不講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、不許進(jìn)教室、罰打掃衛(wèi)生等措施懲罰他們。家長(zhǎng)知道后，多次找她交換意見(jiàn)，但小劉不但不以為然，而且還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)小劉的做法進(jìn)行分析。
答：①小劉的做法是錯(cuò)誤的。（2分。②小劉違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分） ③小劉違背了尊重家長(zhǎng)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）
④小劉違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）
2.某鄉(xiāng)集資修建公共圖書(shū)館，要求每戶都要按份額集資。由于進(jìn)度緩慢，鄉(xiāng)政府便向?qū)W校下了一道命令：凡是繳全了集資份額的家庭，其子女可以在學(xué)校正常上課，否則，一律要讓學(xué)生停課回家催家長(zhǎng)繳集資款。什么時(shí)候繳了才能返校上課。結(jié)果，有個(gè)學(xué)校50多人的教學(xué)班只剩下10多名學(xué)生。教師無(wú)法正常上課，只好停課一周。
請(qǐng)從法律角度分析這一事件。
答：①鄉(xiāng)政府的做法是錯(cuò)誤的。（1分）
②不繳集資款就停止學(xué)生上學(xué)，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，違反了義務(wù)教育法，是違法的。（3分） ③教師的做法也是錯(cuò)誤的（1分） ④因?yàn)閷W(xué)生少，而停止其他學(xué)生的課，侵犯了這些學(xué)生的受教育權(quán)，同樣違反了義務(wù)教育法。（3分）
六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）
1.試論學(xué)生的本質(zhì)屬性。
答：①學(xué)生是人（3分）。學(xué)生是能動(dòng)的主體；學(xué)生是具有思想感情的主體；學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。②學(xué)生是發(fā)展中的人（6分）。學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可逆性；學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。 ③學(xué)生是教育的對(duì)象（4分）。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。（說(shuō)明：同2題說(shuō)明）
2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。
答：①配合運(yùn)用正例和反例。（3分） ②提供變式。（4分）③科學(xué)地進(jìn)行比較。（3分） ④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。（3分）（說(shuō)明：不聯(lián)系實(shí)際扣3分，沒(méi)有展開(kāi)論述扣3分）
3.為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？
答：①教育的對(duì)象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)或?qū)ｉT培養(yǎng)人的活動(dòng)。（3分）②教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。（3分）③在教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性……（這些不要求都涉及到，允許就某一點(diǎn)或舉例說(shuō)明，只要論述合理既可）。