一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分）
1．教育心理學主要研究的是學校教育中的 （ ）
A． 學生的學習
B． 教育措施
C． 學校環(huán)境
D． 學與教的規(guī)律
2．在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學之父的心理學家是 （ ）
A． 卡普杰列夫
B． 桑代克
C． 烏申斯基
D． 維果斯基
3．認為學習是刺激與反應的聯(lián)結形成過程的理論流派是 （ ）
A． 行為主義
B． 認知主義
C． 折衷主義
D． 人本主義
4．將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素,指的是歸因于 （ ）
A． 能力
B． 努力
C． 任務難度
D． 運氣
5．現(xiàn)代信息加工心理學家把人的記憶系統(tǒng)分為 （ ）
A． 兩個子系統(tǒng)
B． 三個子系統(tǒng)
C． 四個子系統(tǒng)
D． 五個子系統(tǒng)
6．知識獲得的途徑主要是通過直觀和 （ ）
A． 概括
B． 比較
C． 分析
D． 綜合
7．等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的 （ �。�
A． 反例
B． 變式
C． 概括
D． 抽象
8．屬于陳述性知識的表征方式的是 （ �。�
A． 產(chǎn)生式
B． 圖式
C． 網(wǎng)絡
D． 符號
9．頓悟說的重要代表人物是 （ ）
A． 桑代克
B． 巴甫洛夫
C． 斯金納
D． 苛勒
10．心理學的研究證明遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是 （ �。�
A． 均衡的
B． 不均衡的
C． 先慢后快
D． 時慢時快
11．在實際的教學過程中，教師通常會在一門課程結束后進行考試或測驗， 以評價學生對知識和技能的掌握程度。這種評價方式被稱為 （ ）
A． 形成性評價
B． 診斷性評價
C． 配置性評價
D． 總結性評價
12．在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的 （ ）
A． 促進者和引導者
B． 領導者和參謀
C． 管理者
D． 示范者
13．在學生學業(yè)成績測驗中，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平，用來判斷學生與常模相比時所處水平的測驗被稱為 （ ）
A． 教師自編測驗
B． 目標參照性測驗
C． 標準化成就測驗
D． 定向反映型測驗
14．在教學策略里，情景教學是一種 （ ）
A． 以教師為主的教學策略
B． 以教材為主的教學策略
C． 個別化教學
D． 以學生為主的教學策略
15．在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于 （ ）
A． 行為改變法
B． 認知改變法
C． 精神分析法
D． 運動改變法
16．在態(tài)度的形成過程中，個人在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的現(xiàn)象叫 （ ）
A． 從眾
B． 服從
C． 認同
D． 內(nèi)化
17．心理學里通常把教師期望的預言效應稱作 （ ）
A． 定勢效應
B． 暈輪效應
C． 羅森塔爾效應
D． 首因效應
18．調(diào)節(jié)策略屬于學習策略的 （ ）
A． 認知策略
B． 提問策略
C． 元認知策略
D． 資源管理策略
19．高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習過程中的 （ ）
A． 初始階段
B． 中間階段
C． 結束階段
D． 全過程
20．社會觀察學習理論的代表人物是 （ �。�
A． 斯金納
B． 加涅
C． 托爾曼
D． 班杜拉
甘肅省二OO六年四月中小學教師資格認定考試
心理學（中學組）試題參考答案及評分標準
一、單項選擇題（每小題2分，共40分）
1．D 2.C 3.A 4.D 5.B 6.A 7.B 8.B 9.D 10.B 11．D
12．A 13．C 14．D 15．A 16．C 17．C 18．C 19．B 20．D
二、填空題：（每空1分，共20分）
1．自然 社會 2．遺傳 環(huán)境 3．產(chǎn)生式 產(chǎn)生式系統(tǒng)
4．結構性 非結構性 5. 配置性(或準備性) 診斷性
6．發(fā)現(xiàn)教學 情景教學 7．道德情感 道德行為
8．情景 學生 9．信度 區(qū)分度 10．消極 中性
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1．（1）符號學習。是指學習單個符號或一組符號的意義，即學習符號本身代表
什么。（2分）
（2）概念學習。就是獲得概念的一般意義，亦即掌握同類事物的共同的關鍵
特征和本質(zhì)屬性。通常是用一個名詞來予以表征或概括的。（2分）
（3）命題學習。是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概
念之間的關系。（2分）
2．一是直覺的道德情感，即由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生
的情感體驗。 （2分）
二是想像的道德情感,即通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。（2分）
三是倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感
體驗。（2分）
3．（1）所謂自我效能感是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷，
它與自我能力感是同義語。(2分)
（2）研究表明，影響自我效能感形成的因素主要有兩個，一是個體成敗的經(jīng)
驗；一是個體的歸因方式。(4分)
4．（1）轉變教學觀念，關注教與學兩方面的心理問題，教育心理學興起；(2分)
（2）關注影響教育的社會心理因素；(2分)
（3）注重實際教學中各種策略和元認知的研究。(2分)
5．（1）學習動機與學習效果的關系不是直接的，而是以學習為中介的。（2分）
（2）通常，學習動機作用和學習效果是統(tǒng)一的。其間的關系表現(xiàn)在：學習動
機可以提高學習效果，學習效果可以增強動機作用。（2分）
（3）學習動機和學習效果的關系并不總是一致的。（2分）
四、論述題（10分）
（1）幫助教師準確地了解問題；
（2）為實際教學提供科學的理論指導；
（3）幫助教師預測并干預學生；
（4）幫助教師結合實際教學進行研究。理
（每小點1.5分，共6分。舉例分析得當4分）