說教材：

本篇課文是人教版第十二冊第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。這是一篇講如何面對挫折的文章，寫一位少年在頂碗表演中連續(xù)失敗了兩次，但他沒有氣餒，沒有放棄，在別人的鼓勵下，面對壓力，面對失敗，挑戰(zhàn)自我，仍然表演，最終取得了成功。同時《頂碗少年》又是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學生有感情的朗讀。

說學情：

學生在生活中有過肯定的失敗體驗，課前預習又會做相關觀察，掌握了有關資料，很大概與頂碗少年在某些地方孕育發(fā)生共鳴，容易引提倡學生向頂碗少年學習百折不回的精力的熱情。但六年級的學生對付深刻體悟面臨失敗對峙到底的精力，另有肯定的差距。學生讀文后的感覺，或深或淺，老師應恭敬學生的差別感覺，相機引導，高興提拔孩子的了解，同時受到語言的熏陶與熏染。

說理念：

1、通過自主互助探究的學習模式與361教學模式相聯(lián)合的方法，充實放手讓學生自主探究。

2、接洽學生生活現(xiàn)實，舉行豪情。

3、捉住人物語言，舉行積聚。

說目的：

1．有情感的朗讀課文。

2．透過對人物行動、樣子容貌形狀的形貌，領會人物的心田運動，感知作者表達情緒的方法。

3．感悟“失敗乃樂成之母”的人生哲理。

說教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，能答復課后題目。明白豈論遇到幾多艱巨曲折，也不要退縮，只要對峙下去，就能取得樂成。

說教學難點：

感悟“失敗乃樂成之母”的人生哲理。

說教學方法：讀悟聯(lián)合、精讀點撥

說教學本領：多媒體課件

說學法：自主合作探究

說教學程序：

本課擬一課時教完，全文教學分以下幾個環(huán)節(jié)。

一、課前談話導入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、檢測預習情況：

【通過對課前安排的預習情況的檢測，既能督促學生認真預習新知識，同時還能加深學生對課文內(nèi)容的掌握，使學生在課堂上能夠做到有的放矢�！�

三、初讀感知，疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容

1、首先讓學生默讀文章，按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。

次數(shù)

頂碗少年表現(xiàn)

觀眾反應

1表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始。

驚呆了

2碗又掉下來了，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人也附和著喊起來。

3終于把碗穩(wěn)住了，表演成功了。

全場響起了暴風雨般的掌聲。

2、根據(jù)表格交流：讓學生用自己的語言疏理文脈。然后問學生從表格中可以得到什么信息？堅持就是勝利，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

【設計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生在自讀的基礎上對課文的主要內(nèi)容有個整體的把握。因為新課標中提出在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力�！�

四、指導深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

可用以下問題進行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

2．學生用自己喜歡的方法自學課文。可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

【用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。教師在新的學期對學生要教一些合作學習的方法。強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考�！�

3．集體交流

【小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣�！�

學生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象：

（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

（2）老者可能會對我說些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。

五、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

２．重點明白末端句。領會文章表達的情感。

（1）自讀思索作者有哪些想法？。

（2）引導學生聯(lián)合生活現(xiàn)實來談領會。

【引導學生了解到生活中只要對峙下去，不平不撓就肯定會取得樂成！】

六、有情感通讀全文，進一步領會課文表達的頭腦情感。

【本關鍵通過重復的朗讀課文，有助于學生明白課文中央，增強對課文的掌握�！�

七、接洽現(xiàn)實，感悟哲理

1、你在生活中有無這樣的履歷？

2、學了這篇課文后，你會怎樣去面臨雷同的事變？

八、部署作業(yè)：

1．有情感朗讀課文。積聚文句。

2．選做：寫一寫讀后的感觸。

【以上兩個環(huán)節(jié)的設置，在理解課文的基礎上，做到充分鍛煉學生的語言組織能力和表達能力�！�