1.個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )。

　　A.差異性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.階段性

　　【答案】D。答案解析：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

　　2.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張(　　)。

　　A.探究法

　　B.班級(jí)授課制

　　C.發(fā)現(xiàn)法

　　D.討論法

　　【答案】C。答案解析：布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。

　　3.智商(IQ)等于( )。

　　A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00

　　B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00

　　C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00

　　D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00

　　【答案】A。答案解析：智商簡(jiǎn)稱(chēng)IQ，IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100。

　　4.下面不屬于元認(rèn)知策略的是(　　)。

　　A.計(jì)劃策略

　　B.組織策略

　　C.監(jiān)視策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

　　【答案】B。答案解析：組織策略不屬于元認(rèn)知策略。

　　5.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是(　　)。

　　A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件

　　B.獲得正向的情緒結(jié)果

　　C.事件造成的情緒后果

　　D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)

　　【答案】C。答案解析：ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件，B代表個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)，C代表事件造成的情緒結(jié)果。

　　6.下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?(　　)

　　A.發(fā)展性研究

　　B.應(yīng)用性研究

　　C.預(yù)測(cè)性研究

　　D.評(píng)價(jià)性研究

　　【答案】B。答案解析：根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究。按研究的目的可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。

　　7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?(　　)

　　A.觀察法

　　B.調(diào)查法

　　C.實(shí)驗(yàn)法

　　D.系統(tǒng)法

　　【答案】D。

　　8.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是(　　)。

　　A.自愿性

　　B.強(qiáng)制性

　　C.規(guī)范性

　　D.隨意性

　　【答案】A。答案解析：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。

　　9.在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于(　　)。

　　A.群眾性紀(jì)念日

　　B.民間傳統(tǒng)節(jié)日

　　C.專(zhuān)題教育活動(dòng)

　　D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)

　　【答案】A。

　　10.班級(jí)管理目標(biāo)中，貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是(　　)。

　　A.目標(biāo)項(xiàng)目

　　B.目標(biāo)值

　　C.目標(biāo)方針

　　D.目標(biāo)設(shè)想

　　【答案】C。

　　11.學(xué)校教育始于( )。

　　A.奴隸社會(huì)初期

　　B.奴隸社會(huì)末期

　　C.原始社會(huì)末期

　　D.封建社會(huì)中期

　　【答案】A。答案解析：中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。