教育教學(xué)理論（30分）
一、單項(xiàng)選擇題（15分）
8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ ）
A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、興趣 D、知覺(jué)
15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的�！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（ ）
A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性
16、屬于意義識(shí)記的行為是（ ）
A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)
B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字
C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞
19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（ ）
A、結(jié)果評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、定性評(píng)價(jià)
以上三題是西塞山區(qū)2002年教師招聘試題，網(wǎng)上有的，我事先見(jiàn)過(guò)，但沒(méi)細(xì)究答案。其它的題目具體我想不起來(lái)了，回來(lái)后有些零碎的記憶，羅列如下。去百度搜了一下，應(yīng)該是范屬教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的知識(shí)。具體片斷如下：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母受到的影響是（ ）
A、負(fù)遷移B、正遷移
有題目是：評(píng)判現(xiàn)代優(yōu)秀教師的依據(jù)是
有題目是：科學(xué)課程目標(biāo)的價(jià)值取向是
有選項(xiàng)是：改變變化 突出
有選項(xiàng)是：概念同化概念順應(yīng)
二、簡(jiǎn)答題（15分）
1、三個(gè)老師在討論某個(gè)班的紀(jì)律問(wèn)題，一個(gè)老師說(shuō)，這個(gè)班真亂呀，我沒(méi)精力，懶得管。一個(gè)老師說(shuō)，我管得嚴(yán)，學(xué)生被我管得服服帖帖的。另一個(gè)老師說(shuō)，紀(jì)律的事我不管，有事找他們辦主任。
幾個(gè)老師在討論：
“二班的學(xué)生見(jiàn)了他們辦主任像老鼠見(jiàn)了貓一樣�！�
“貓一來(lái)就靜寂無(wú)聲�！�
“貓一走立馬鬧哄哄。”
“學(xué)生呀就聽(tīng)他們辦主任的話(huà)”
對(duì)此，你如何評(píng)價(jià)這幾個(gè)老師的議論和看法，如果你是老師你如何管理班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)該具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)。
3、在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中實(shí)施“懲罰”的具體含義是什么，你會(huì)怎樣做？
語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)（70分）
一、文學(xué)知識(shí)積累與運(yùn)用（15分）
1、但愿人長(zhǎng)久，__________。
2、故木受繩則直，__________，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
3、辛苦遭逢起一經(jīng)，____________。
4、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。___________，對(duì)影成三人。
5、 萬(wàn)里赴戎機(jī)，__________。__________，寒光照鐵衣。
6、而或長(zhǎng)煙一空，___________，浮光躍金，___________。
7、正是江南好風(fēng)景，___________。
8、亂花漸欲迷人眼，___________。
9、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（《與朱元思書(shū)》吳均）
10、 蘇洵的《六國(guó)論》認(rèn)為“六國(guó)破滅”的原因六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。
賈誼的《過(guò)秦論》認(rèn)為秦滅亡的原因仁義不施，而攻守之勢(shì)異也。
11、我國(guó)第一部文學(xué)理論和評(píng)論專(zhuān)著是__________。
13、將下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)為三個(gè)短句。（3分）
（各位同志，這都是初中必背古詩(shī)文中的內(nèi)容，值得注意！）
二、閱讀理解（25分）
（一）古文閱讀
荀彧字文若，穎川穎陰人也。祖父淑，字季和，朗陵令。當(dāng)漢順、桓之間，知名當(dāng)世。有子八人，號(hào)曰八龍。彧父緄，濟(jì)南相。叔父爽，司空。彧年少時(shí)，南陽(yáng)何颙異之，曰：“王佐才也�！庇罎h元年，舉孝廉，拜守宮令。董卓之亂，求出補(bǔ)吏。除亢父令，遂棄官歸，謂父老曰：“穎川，四戰(zhàn)之地也，天下有變，常為兵沖，宜亟去之，無(wú)久留。”鄉(xiāng)人多懷土猶豫，會(huì)冀州牧同郡韓馥遣騎迎之，莫有隨者，彧獨(dú)將宗族至冀州。而袁紹已奪馥位，待彧以上賓之禮。彧弟諶及同郡辛評(píng)、郭圖，皆為紹所任�；蚨冉B終不能成大事，時(shí)太祖為奮武將軍，在東郡，初平二年，彧去紹從太祖。太祖大悅曰：“吾之子房也�！币詾樗抉R，時(shí)年二十九。
是時(shí)，董卓威陵天下，太祖以問(wèn)彧，彧曰：“卓暴虐已甚，必以亂終，無(wú)能為也”。卓遣李傕等出關(guān)東，所過(guò)虜略，至穎川、陳留而還。鄉(xiāng)人留者多見(jiàn)殺略。明年，太祖領(lǐng)兗州牧，后為鎮(zhèn)東將軍，彧常以司馬從。興平元年，太祖征陶謙，任彧留事。會(huì)張邈、陳宮以?xún)贾莘�，潛迎呂布。布既至，翅乃使劉翊告彧曰：“呂將軍�?lái)助曹使君擊陶謙，宜亟供其軍食�！北娨苫��；蛑銥閬y，即勒兵設(shè)備，馳召東郡太守夏侯?lèi)�，而兗州諸城皆應(yīng)布矣。時(shí)太祖悉軍攻謙，留守兵少，而督將大吏多與邈、宮通謀。惇至，其夜誅謀叛者數(shù)十人，眾乃定。豫州刺史郭貢帥眾數(shù)萬(wàn)來(lái)至城下，或言與呂布同謀，眾甚懼。貢求見(jiàn)彧，彧將往。惇等曰：“君，一州鎮(zhèn)也，往必危，不可。”彧曰：“貢與邈等，分非素結(jié)也，今來(lái)速，計(jì)必未定；及其未定說(shuō)之，縱不為用，可使中立，若先疑之，彼將怒而成計(jì)�！必曇�(jiàn)彧無(wú)懼意，謂鄄城未易攻，遂引兵去。又與程昱計(jì)，使說(shuō)范、東阿，卒全三城，以待太祖。太祖自徐州還擊布濮陽(yáng)，布東走。二年夏，太祖軍乘氏，大饑，人相食。
陶謙死，太祖欲遂取徐州，還乃定布。彧曰：“昔高祖保關(guān)中，光武據(jù)河內(nèi)，皆深根固本以制天下，進(jìn)足以勝敵，退足以堅(jiān)守，故雖有困敗而終濟(jì)大業(yè)。將軍本以?xún)贾菔资�，平山東之難，百姓無(wú)不歸心悅服。且河、濟(jì)，天下之要地也，今雖殘壞，猶易以自保，是亦將軍之關(guān)中、河內(nèi)也，不可以不先定�！碧婺酥�。大收麥，復(fù)與布戰(zhàn)，分兵平諸縣。布敗走，兗州遂平。
太祖軍至濡須，彧疾留壽春，以憂(yōu)薨，時(shí)年五十。謚曰敬侯。明年，太祖遂為魏公矣。（網(wǎng)上找的，跟試卷上的文章大致一致）
1、解釋有誤的一項(xiàng)
穎川，四戰(zhàn)之地也
卒全三城
2、古今意義不同的一項(xiàng)
鄉(xiāng)人多懷土猶豫
或度紹終不能成大事
即勒兵設(shè)備
中立（找的文章與試卷有點(diǎn)出入，這個(gè)詞試卷上有）
3、意義和用法相同的一項(xiàng)
4、理解有誤的一項(xiàng)
5、翻譯句子
莫有隨者，彧獨(dú)將宗族至冀州
故雖有困敗而終濟(jì)大業(yè)
（二）現(xiàn)代文閱讀
造心
畢淑敏
蜜蜂會(huì)造蜂巢。螞蟻會(huì)造蟻穴。人會(huì)造房屋，機(jī)器，造美麗的藝術(shù)品和動(dòng)聽(tīng)的歌。但是，對(duì)于我們最重要最寶貴的東西──自己的心，誰(shuí)是它的建造者？
我們的心，是長(zhǎng)久地不知不覺(jué)地以自己的雙手，塑造而成。
造心先得有材料。有的心是用鋼鐵造的，沉黑無(wú)比。有的心是用冰雪造的，高潔酷寒。有的心是用絲綢造的，柔滑飄逸。有的心是用玻璃造的，晶瑩脆薄。有的心是用竹子造的，鋒利多刺。有的心是用木頭造的，安穩(wěn)麻木。有的心是用紅土造的，粗糙樸素。有的心是用黃連造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用謊言造的，百孔千瘡。有的心是用尸骸造的，腐惡熏天。有的心是用眼鏡蛇唾液造的，劇毒兇殘。
造心要有手藝。一只靈巧的心，縫制得如同金絲荷包。一罐古樸的心，淳厚得好似百年老酒。一枚機(jī)敏的心，感應(yīng)快捷電光石火。一顆潦草的心，門(mén)可羅雀疏可走馬。一灘胡亂堆就的心，乏善可陳雜亂無(wú)章。一片編織荊棘的心，暗設(shè)機(jī)關(guān)處處陷井。一道半是細(xì)膩半是馬虎的心，好似白蟻蛀咬的斷堤。一朵繡花枕頭內(nèi)里虛空的心，是假冒偽劣心界的水貨。
心的邊疆，可以造的很大很大。像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵。沒(méi)有一片烏云，可以覆蓋心靈遼闊的疆域。沒(méi)有哪次地震火山，可以徹底顛覆心靈的宏偉建筑。沒(méi)有任何風(fēng)暴，可以?xún)鼋Y(jié)心靈深處噴涌的溫泉。沒(méi)有某種天災(zāi)人禍，可以在秋天，讓心的田野顆粒無(wú)收。
心的規(guī)模，也可能縮得很小很小，只能容納一個(gè)家，一個(gè)人，一粒芝麻，一滴病毒。一絲雨，就把它淹沒(méi)了。一縷風(fēng)，就把它粉碎了。一句流言，就讓它痛不欲生。一個(gè)陰謀，就置它萬(wàn)劫不復(fù)。
心可以很硬，超過(guò)人世間已知的任何一款金屬。心可以很軟，如泣如訴如絹如帛。心可以很韌，千百次的折損委屈，依舊平整如初。心可以很脆，一個(gè)不小心，頓時(shí)香消玉碎。
優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固。因?yàn)槿松刑嗟膲赫ズ彤?dāng)頭一擊，會(huì)與獨(dú)行的心靈，在暗夜狹路相逢。如果沒(méi)有精心的特別設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)陋的心，很易橫遭傷害一蹶不振，也許從此破罐破摔，再無(wú)生機(jī)。沒(méi)有自我康復(fù)本領(lǐng)的心靈，是不設(shè)防的大門(mén)。一汪小傷，便漏盡全身膏血。一星火藥，燒毀綿延的城堡。
心為血之海，那里匯聚著每個(gè)人的品格智慧精力情操，心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量。有一顆仁慈之心，會(huì)愛(ài)世界愛(ài)人愛(ài)生活，愛(ài)自身也愛(ài)大家。有一顆自強(qiáng)之心，會(huì)勤學(xué)苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴(yán)之心，會(huì)珍惜自然善待萬(wàn)物。有一顆流量充沛羽翼豐滿(mǎn)的心，會(huì)乘上幻想的航天飛機(jī)，撫摸月亮的肩膀。
當(dāng)以我手塑我心的時(shí)候，一定要找好樣板，鄭重設(shè)計(jì)，萬(wàn)不可草率行事。造心當(dāng)然免不了失敗，也很可能會(huì)推倒重來(lái)。不必氣餒，但也不可過(guò)于大意。因?yàn)樾撵`的本質(zhì)，是一種緩慢而精細(xì)的物體，太多的揉搓，會(huì)破壞它的靈性與感動(dòng)。
造好的心，如同造好的船。當(dāng)它下水遠(yuǎn)航時(shí)，藍(lán)天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個(gè)神圣的時(shí)刻。會(huì)有臺(tái)風(fēng)，會(huì)有巨濤。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒(méi)，它的顆粒也會(huì)在海浪中，無(wú)畏而快樂(lè)地燃燒。
1、用自己的話(huà)概括第三、四段的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的思想感情。（4分）
2、“心的邊疆，可以造的很大很大。像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵�！�
鑒賞這個(gè)句子。（4分）
3、作者一面說(shuō)：“我們的心，是長(zhǎng)久地不知不覺(jué)地以自己的雙手，塑造而成�！币幻嬗终f(shuō)：“當(dāng)以我手塑我心的時(shí)候，一定要找好樣板，鄭重設(shè)計(jì)，萬(wàn)不可草率行事�！痹趺蠢斫�？（4分）
4、選出不正確的兩項(xiàng)（ ）、（ ）：（4分）
三、作文（20分）
以“談?wù)勎覍?duì)教師職業(yè)的看法”為副標(biāo)題，正題自擬，寫(xiě)一篇400字左右的作文