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教師招聘考試中學(xué)語(yǔ)文試卷

時(shí)間:2011-11-11 9:59:08 點(diǎn)擊:

一.選擇題(每小題3分,共18分)
  1.下列四項(xiàng)中書寫有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
  A.荸薺蘋果 完璧歸趙無(wú)精打采
  B.恫嚇茄子 無(wú)動(dòng)于衷歇斯底里
  C.悱惻訛詐 再接再勵(lì)宏偉藍(lán)圖
  D.奇葩瘸子 處心積慮奮發(fā)圖強(qiáng)
  2.下列各句中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR>  A.7月21日,在德國(guó)首都柏林,購(gòu)買到《哈利•波特》完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。
  B.中國(guó)武俠電影以其高深莫測(cè)的功力和博大精深的哲理,深受外國(guó)觀眾的喜愛。
  C.在記者的記憶中,洪災(zāi)區(qū)是這樣的:大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷,數(shù)萬(wàn)群眾安土重遷,在救災(zāi)帳篷里,白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。
  D.“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì),形象友善,在蘊(yùn)含中國(guó)文化的同時(shí),充滿了動(dòng)感,體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。
  3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
  縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片,雖然各有千秋,但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。
  任何一門藝術(shù),如果沒有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。
 、倏臻g的想象,
 、谮A得了觀眾的擁護(hù);
 、巯胂蟮目臻g,
 、芡瑫r(shí)也豐富了自己的感受。
 、葑層^眾豐富了影片,
  A.③②①⑤④B.①②③⑤④C.③⑤④①②D.①⑤④③②
  4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在(。
  A.語(yǔ)法的功能不同:“飢”除了做謂語(yǔ)外,還可以做定語(yǔ);“餓”則只能做謂語(yǔ)。
  B.程度深淺不同:“飢”是一般的餓,即感到肚了空,想吃東西;“餓”是嚴(yán)重的餓,指根本沒有飯吃或長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。
  C.范圍廣狹不同:“飢”可以用于一切有生命的東西;“餓”只能用于人。
  D.側(cè)重的方面不同:“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受;“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。
  5.根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。()
  A.成長(zhǎng)紀(jì)錄袋B.考試成績(jī)C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)D.結(jié)果評(píng)價(jià)
  6.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中,不屬于這一系列中的一項(xiàng)是()
  A.詩(shī)歌與散文 B.小說(shuō)與戲劇C.新聞與寫作D.文化論著研讀
  二.填空題(共10分)
  7.在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩(shī)文名句(6分)
 、帕涝凇队炅剽彙芬辉~中感慨:“,更與何人說(shuō)!”蘇軾則在《念奴嬌•赤壁懷古》一詞中解嘲:“多情應(yīng)笑我,!”
 、贫鸥υ凇兜歉摺吩(shī)中說(shuō):“無(wú)邊落木蕭蕭下,。”李煜則在《虞美人》詞中感慨:“問(wèn)君能有幾多愁?!崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長(zhǎng)嘆:“這次第,?”
  ⑶荀子在《勸學(xué)》中說(shuō):“吾日參省乎己,!表n愈在《師說(shuō)》中說(shuō):“是故無(wú)貴無(wú)*,道之所存,!
  8.標(biāo)志著中國(guó)古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。
  9.義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
  三.簡(jiǎn)答題(20分)
  10.簡(jiǎn)析《神曲》的藝術(shù)特征(8分)
  11.試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。(6分)
  12.請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)“正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。(6分)
  四.鑒賞題(26分)
  13.賞析下面一段文字,回答后面的問(wèn)題。(6分)
  易卜生是挪威著名作家,他的作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí),苦于找不到拯救社會(huì)的辦法,在《玩偶之家》中對(duì)娜拉出走以后往何處去未能解答。因此,列維陀夫說(shuō):“易卜生是天才的問(wèn)號(hào)!笔挷{是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師,他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆,統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此,列維陀夫評(píng)論說(shuō):“蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號(hào)!蔽覈(guó)著名作家唐弢在分析魯迅的一生和他的作品后說(shuō):“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)!
  唐弢為什么說(shuō)“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)”?請(qǐng)從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分別作出簡(jiǎn)要的回答。
  14.賞析下面兩首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(10分)
  楊柳枝詞
  白居易
  一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝,嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里,盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)。
  楊 花
  吳 融
  不斗秾花②不占紅,自飛晴野雪蒙蒙。百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落,惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。
  [注]①永豐:洛陽(yáng)附近的一個(gè)地方。②秾花:盛開的花朵。
 。1)這兩首詩(shī)都以什么為寫作對(duì)象,都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向?(2分)
 。2)請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。(8分)
  15.試賞析《離騷》的開篇藝術(shù)。(10分)
  離騷
  屈原
  帝高陽(yáng)之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;
  攝提貞于孟陬兮,惟庚寅吾以降;
  皇覽揆余于初度兮,肇錫余以嘉名;
  名余曰正則兮, 字余曰靈均;
  紛吾既有此內(nèi)美兮,又重之以修能;
  扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩。
  五、案例分析題(12)
  16.下面是一位教師在實(shí)施《荷塘月色》教學(xué)時(shí)的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié),試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。(6分)
  教師:我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生,初中時(shí)學(xué)過(guò)他的什么散文名篇?是的,朱自清是一位散文大家,同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么?(以上答問(wèn)可靈活掌握,以下教師簡(jiǎn)述)
  教師:是的,朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長(zhǎng)為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩(shī)人、作家、學(xué)者,經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》,從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在:作品結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、技法的分析理解上,從而認(rèn)識(shí)本文主旨。( 播放錄音或教師表情朗讀)
  17.《〈論語(yǔ)〉十則》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請(qǐng)根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容,選擇一個(gè)角度,談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問(wèn)題的看法。(6分)
  在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課,它是“大語(yǔ)文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說(shuō)過(guò):學(xué)生最討厭什么樣的課?——公開課;最喜歡什么樣的課?——七扯八扯的課。我理解,所謂“七扯八扯的課”,其實(shí)就是活動(dòng)課,就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野,滿足好奇心和求知欲,又沒有必須完成的作業(yè),它倍受學(xué)生歡迎。活動(dòng)課還能密切師生關(guān)系,加深師生感情。別忘了,“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是:
  1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入:(1)“中國(guó)孔子”網(wǎng)站,(2)孔子博物院,(3)孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。
  2.中央電視臺(tái)“千秋史話”節(jié)目之《孔子》(我這里有一套“千秋史話”的光盤)。電視往往是很有吸引力的。
  3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排:
  朱熹說(shuō):“讀書無(wú)疑者須先教有疑,有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑,特別是“無(wú)疑之疑”嗎?在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?可能不可能沒什么聯(lián)系?先對(duì)學(xué)生交代,這個(gè)問(wèn)題,是許多人不解的問(wèn)題,幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題,可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題,就是一種創(chuàng)見!
  六、技能應(yīng)用題(14分)
  18.閱讀下面這首詩(shī),完成后面的題目。(14分)
  《我愛這土地》 艾青
  假如我是一只鳥,
  我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:
  這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,
  這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,
  這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),
  和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……
  ——然后我死了,
  連羽毛也腐爛在土地里面。
  為什么我的眼里常含淚水?
  因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
  一九三八年十一月十七日
 、湃绻(qǐng)你來(lái)為九年級(jí)學(xué)生命制試題,請(qǐng)以這首詩(shī)為閱讀材料,設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)試題,并注明參考答案及分值。(8分)
  ⑵如果要你用一課時(shí)講授這篇課文,學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生,請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書。(6分)
一、選擇題 (每小題3分,共18分)
  1.C(該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”的“勵(lì)”應(yīng)寫作“厲”)2.B(“安土重遷”意為“安于故土,不愿輕易遷移”,不合語(yǔ)境,應(yīng)換作“搬離家園”。)3.A(正確的排列順序?yàn)椋孩巯胂蟮目臻g,②贏得了觀眾的擁護(hù);①空間的想象,⑤讓觀眾豐富了影片,④同時(shí)也豐富了自己的感受。) 4.B 5.A 6.C 
  二.填空題(共10分)
  7.⑴便縱有千種風(fēng)情;早生華發(fā)。 ⑵不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái);恰似一江春水向東流;怎一個(gè)愁字了得⑶則知明而行無(wú)過(guò)矣師之所存也。(寫對(duì)1空給1分,出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分)
  8.《文心雕龍》9.口語(yǔ)交際;綜合性學(xué)習(xí)
  三.簡(jiǎn)答題(20分)
  10.①采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢(mèng)幻形式和象征手法,表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。②在象征和夢(mèng)幻的框架下,但丁大量使用了寫實(shí)手法,整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈,許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩(shī)人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說(shuō)建構(gòu)整部作品,它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足,對(duì)近代長(zhǎng)篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁文,用意大利語(yǔ)這一民族語(yǔ)言進(jìn)行寫作。(答對(duì)一點(diǎn)給2分,滿分8分,大意對(duì)即可)
  11.① 沙菲,五四落潮以后的反叛、苦悶的知識(shí)女性的典型。② 大膽追求個(gè)性解放,并以情愛的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇,凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。③ 最突出的特點(diǎn)是,青年女子在**上的矛盾心理和大膽反叛,這就使得“五四”時(shí)期爭(zhēng)取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開拓。(答出一點(diǎn)給2分,共6分,意思對(duì)即可。)
  12.①語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。②語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。③語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。(答對(duì)一點(diǎn)給2分,共6分,意思對(duì)即可)
  四.鑒賞題(26分)
  13.①?gòu)聂斞傅囊簧鷣?lái)看,說(shuō)他是一個(gè)句號(hào),意為他的一生是完美的無(wú)憾的,完全做到了“我以我血薦軒轅”,為國(guó)家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②從魯迅的作品來(lái)看,說(shuō)他是一個(gè)句號(hào),意為他的作品是冷靜的,理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(答對(duì)一項(xiàng)得3分,滿分6分。)
  14.(1)①楊柳(或柳樹)②贊美(或褒揚(yáng))(答出一點(diǎn)給1分,滿分2分)(2)①白詩(shī)采用了雙關(guān)(或托物言志)的表現(xiàn)手法,表面上看抒發(fā)的是對(duì)永豐柳獨(dú)處荒園、無(wú)人觀賞的痛惜之情,實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。②吳詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法,同樣面對(duì)春風(fēng),百花痛恨不已,恨自己的花瓣被吹落了,美貌被吹走了;而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采(答出一大點(diǎn)給4分,滿分8分,大意對(duì)即可)。
  15.①追溯身世以示其高貴與清白,與下文的曲折人生形成鮮明對(duì)比;②開篇就交待了詩(shī)人的“內(nèi)美”,這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國(guó)民族精神,是楚國(guó)精神的內(nèi)化;③融鑄神話傳說(shuō),定下全篇浪漫主義基調(diào);④發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法,是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情,人格和理想結(jié)合起來(lái),使物具有象征的意味,使情具有更具體的附著和寄托。(答出一點(diǎn)給3分,答出三個(gè)給滿分10分)
  五、案例分析題(12)
  16.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)文本能作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑!薄白⒅貍(gè)性化的閱讀,充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)!睂(duì)于文學(xué)作品鑒賞,強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初,向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息,將有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀。不過(guò),必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師,在散文鑒賞教學(xué)之初,就簡(jiǎn)單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見直接傳遞給學(xué)生,將對(duì)學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約,是不可取的。
  17.從正面論,優(yōu)點(diǎn)有三:①突出了學(xué)生的主體地位;②發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的功能;③注重拓展運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)資源。從反而論,不足有三:①在教學(xué)內(nèi)容方面,過(guò)分強(qiáng)調(diào)“迷住”(吸引)學(xué)生,而將許多并非必要的東西納入課堂;②在教學(xué)方法、手段的選用方面,同樣為了照顧學(xué)生的興趣,過(guò)多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動(dòng);③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面,還存在著脫離七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平(知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力)實(shí)際的問(wèn)題,比如“探究性學(xué)生”活動(dòng)中對(duì)“許多人不解的問(wèn)題”的所謂探究。(6分,寫出一點(diǎn)給2分?蓮恼磧蓚(gè)方面合說(shuō),也可單就一個(gè)方面談,只要言之成理就酌情給分)
  六、技能應(yīng)用題(14分)
  18.⑴所設(shè)計(jì)的題目必須難度合理,意圖明確,利于學(xué)生思考解答。⑵板書設(shè)計(jì),必須同時(shí)考慮以下因素:①符合教學(xué)目標(biāo),抓住課堂核心;②書寫清楚工整,布局合理。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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