《社會主義市場經(jīng)濟的基本特征》說課
今天說課的內(nèi)容《社會主義市場經(jīng)濟的基本特征》,本人從說教材,說教法,說學法,說教學程序及板書設(shè)計五個方面展開.
一,說教材
1.教材所處位置,編排意圖及作用
本課時屬高中《思想政治》第一冊第二課社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟是全書的核心,與第一課共同構(gòu)成全書的理論基礎(chǔ).本課的內(nèi)容,即社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟的基本特征,是中國特色的社會主義在經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制方面的具體體現(xiàn).通過教學,使學生懂得社會主義市場經(jīng)濟的基本特征;
這些內(nèi)容地位十分重要,理論也比較豐富,教材著眼于一些基本概念,基本觀點和基本理論,且體現(xiàn)了與時俱進的精神.
通過本課時的學習,有利于學生正確認識以社會主義市場經(jīng)濟的基本特征,對于建設(shè)有中國特色的社會主義的重要性,正確認識公有制的優(yōu)越性,培養(yǎng)學生熱愛社會主義思想感情,同時培養(yǎng)學生樹立生產(chǎn)力的觀點,全面發(fā)展的觀點,培養(yǎng)學生從實際出發(fā),和創(chuàng)新精神.
【明確目標,素質(zhì)要求】
1,知識與技能:
識記:資本主義市場經(jīng)濟的基本特征;
理解:從所有制,分配方式和國家宏觀調(diào)控三個方面來分析社會主義市場經(jīng)濟的基本特征;
運用:結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)的偉大成就,說明社會主義國家的宏觀調(diào)控能把人民的當前利益和長遠利益,局部利益和整體利益結(jié)合起來,更好地發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處,從而證實社會主義制度的優(yōu)越性;
2,過程與方法:
培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟原理或觀點分析實際問題的能力,透過事物的現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力.
3,情感,態(tài)度與價值觀:
堅定走社會主義市場經(jīng)濟之路的信念,更加熱愛我們的社會主義國家通過本課的學習,應當使學生樹立起走建設(shè)有中國特色的社會主義道路的堅定信念.特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位,以按勞分配為主體,效率優(yōu)先,兼顧公平,實現(xiàn)共同富裕,以及社會主義國家有能力對市場經(jīng)濟實行強有力宏觀調(diào)控等必然性的分析,使學生從理論的高度認識社會主義制度的優(yōu)越性.
【教學重,難點】
"社會主義市場經(jīng)濟的基本特征"是本課的教學重點.
"在社會主義市場經(jīng)濟條件下,國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控"是本課的教學難點.
【重點及解決辦法】
1,社會主義市場經(jīng)濟的基本特征:
認識社會主義市場經(jīng)濟的的基本特征,可以更好地理解鄧小平理論.因此,這個問題成為本課的重點. 教材從三個方面來分析這個問題:
⑴堅持公有制的主體地位是社會主義市場經(jīng)濟的基本標志.應把握兩點:
第一,公有制是社會主義的根本特征.在我國,市場經(jīng)濟的運行是同居于主體地位的社會主義公有制結(jié)合在一起.
第二,在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中,堅持公有制主體地位具有重要意義.
⑵社會主義市場經(jīng)濟以實現(xiàn)共同富裕為根本目標.
第一,共同富裕這個根本目標是由客觀經(jīng)濟條件決定的.
第二,要實現(xiàn)共同富裕在分配中應堅持的基本原則和基本政策.
⑶社會主義市場經(jīng)濟條件下國家能夠?qū)嵭杏辛Φ暮暧^調(diào)控.
【難點及解決辦法】
1,社會主義國家能夠?qū)κ袌鼋?jīng)濟的運行實行有力的宏觀調(diào)控.
這個問題在理論上,實踐上理解起來都有一定的難度.
在理論上,要引導學生認識以下三點原因:
第一,由公有制決定的各部門,各企業(yè)及勞動者利益上的一致性可以使國家集中力量辦大事.
第二,國有經(jīng)濟起主導作用,控制和影響國民經(jīng)濟的發(fā)展方向.
第三,黨有能力統(tǒng)一全國人民的意志.
在實踐上,我國社會主義經(jīng)濟的運行也經(jīng)常出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,造成資源的浪費,某些情況可能比發(fā)達資本主義國家還嚴重.但是在某些方面,我們又實實在在地比資本主義國家做得更好.這就要引導學生用全面的觀點,發(fā)展的觀點看問題.

二,說教法及依據(jù)
1.教學方法:
主要采取設(shè)疑,閱讀,討論,引導,事例說理法.教師提出問題,讓學生帶著問題閱讀教材,同時采取實例分析,圖片分析 ,數(shù)據(jù)分析及指導點撥等多種教學方法來實現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用,努力做到理論與實踐相結(jié)合,知識性與教育性相結(jié)合,科學性與趣味性相結(jié)合,教會學生學習,教師做學生的引路人.
主要教法是:情境問題訓練法,案例教學法.四字(讀,講,議,練)三段(學生閱讀,師生講議,小結(jié)反饋,鞏固提高)教學法
依據(jù):①設(shè)計教法要從學出發(fā).思想政治課堂教學要發(fā)揮學生的主體作用,使學生課內(nèi)活動多,思維密度大.
②是保證課堂教學目標實現(xiàn)的要求.
確實采用四字三段教學法能緊扣目標,以訓練為主線,使主要知識點在學生頭腦中三次成象.(讀,講議,小結(jié))以思維為核心,培養(yǎng)學生思政思維能力,從而當堂完成基礎(chǔ)知識教學,當堂進行思維能力訓練,當堂實現(xiàn)德育的滲透,較好地完成了教學目標.
此外,在教學手段上運用多媒體教學手段,增加教學的直觀性.
三,說學法及依據(jù)
采用由具體到抽象的分析方法,讓學生通過事例分析理論,指導學生閱讀,訓練和發(fā)展學生的思維能力.
依據(jù):從教學目標三個方面的能力培養(yǎng)要求
學法:①閱讀教材,材料--緊扣目標有針對性地閱讀,并能根據(jù)教師提出的問題來尋求解決問題的思路與方法,培養(yǎng)閱讀能力.
②口頭回答--通過對講議問題的思考與回答,培養(yǎng)表達能力.
③討論--培養(yǎng)分析能力.
其他,通過社會調(diào)查學生家人或親戚中從事的社會經(jīng)濟活動,來調(diào)動學生的主體參與,發(fā)揮學生的學習積極性.
四,說教學程序
教學過程
一,教學的布局結(jié)構(gòu):
1.新課導入:探究實踐:
李穎家昨天晚上看電視短片《走向世界的東莞經(jīng)濟》時引發(fā)了一場爭論:
奶奶嘆息著說:唉,這社會變資本主義嘍!爸爸說:您呀,盡不懂瞎說,這市場經(jīng)濟和資本主義可是兩回事.奶奶卻說:文革時,就因為把自家的母雞賣給了鄰居,爺爺就被打成了走資派.現(xiàn)在是市場經(jīng)濟,又引進外資,這還不是走資本主義道路嗎 資本主義市場經(jīng)濟,社會主義市場經(jīng)濟只是名字罷了.
這樣設(shè)計的意圖是:這樣導入,能迅速集中學生的注意力,并能加深學生對黨的方針,政策的認識,也有助于他們養(yǎng)成關(guān)心家鄉(xiāng),關(guān)注社會發(fā)展問題的良好習慣.
2.新課教學:
在教學過程中,按著教材的邏輯順序進行講授.
(1)教師設(shè)疑,引導學生閱讀,促使學生思考,然后教師作適當點撥和總結(jié).培養(yǎng)學生自主學習的能力和閱讀能力.
(2)教師選擇恰當?shù)妮o助資料.例如課件,圖片,錄像和數(shù)據(jù)等,對重點問題和難點問題加以分析說明,這樣做能使比較抽象的內(nèi)容具體化,便于學生理解.如對必由之路問題,向?qū)W生展示特區(qū),深圳,文革服裝等畫面.
(3)設(shè)置討論題,有人說:文革時,沒有收入差距,才象社會主義.你認為呢 有人認為,只要市場經(jīng)濟必然兩極分化,社會主義也不例外.你認為,社會主義條件下能解決收入差距問題嗎 如何解決收入差距問題 加強對重點,難點內(nèi)容的深化理解.
(4)教師予以適當?shù)狞c撥,歸納和強調(diào),同時滲透德育功能.
以上教學也就是通過設(shè)疑――閱讀――啟發(fā)――歸納的方法教授所學內(nèi)容.
3.歸納總結(jié):
首先啟動學生思維,引導學生積極參與,由學生進行總結(jié),然后教師用投影打出本節(jié)課內(nèi)容的知識體系表.這樣能調(diào)動學生學習的自主性,又有利于培養(yǎng)學生把握知識之間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
4.反饋練習:
訓練題要精心選取,力爭體現(xiàn)教學重點和難點,考查學生對基本觀點和原理的掌握情況,選擇題主要鞏固本節(jié)課的理論基礎(chǔ),檢測學生的識記能力,簡答題培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力,有利于突破重點和難點.
三,主要環(huán)節(jié)的啟發(fā),設(shè)問,引導,訓練及學生自主活動過程的具體設(shè)計及設(shè)計意圖:
本節(jié)課要體現(xiàn)現(xiàn)師生的雙邊活動,在教學過程中,把構(gòu)建學生學習主體為主要教學目標取向,自覺為學生的學習活動安排較為充分的空間和時間.
具體設(shè)計如下:教師通過課件,圖片,錄像等材料,充分發(fā)揮主導作用,為學生接受知識創(chuàng)設(shè)新情景,并通過設(shè)疑,閱讀,引導,歸納分析等 方法,促使學生積極參與,通過設(shè)置思考題,討論題啟動學生思維.
設(shè)計意圖:這樣做是符合素質(zhì)教育的要求,教學要面向全體學生,引導學生自主的學習,同時也有利于培養(yǎng)學生閱讀,分析 ,表達等能力.
板書設(shè)計: