各位評委老師大家好，我來自XXX高級中學，我叫XXX。今天我說課的題目是《社會主義市場經(jīng)濟》。本課是（人教版）普通高中課程標準實驗教科書《思想政治必修1經(jīng)濟生活》當中第四單元第九課《走進社會主義市場經(jīng)濟》第二框題。我將按以下步驟進行說課。
一、說教材
1、地位和作用
《課程標準》要求“解析政府在市場經(jīng)濟活動中發(fā)揮作用的典型事例，說明發(fā)展市場經(jīng)濟離不開國家的宏觀調控�！北菊n是經(jīng)濟生活的核心，前一框題同學們已經(jīng)學習了市場經(jīng)濟的共性的知識，在此基礎上學習社會主義市場經(jīng)濟的獨有的個性，為下一課學習科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設打下重要的理論基礎，所以本課可以說是承上啟下。在金融風暴席卷全球的特殊時期，學習我國市場經(jīng)濟的社會主義性質以及政府采取必要的宏觀調控的手段矯正市場調節(jié)的弊端相關知識，顯得尤為重要。
2、教學目標
以《思想政治課課程標準》為依據(jù)，結合教材，，我確定教學目標如下：
知識目標：知道社會主義市場經(jīng)濟的含義，宏觀調控的含義，理解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。了解加強宏觀調控的必要性，宏觀調控的目標、手段以及相互關系。
能力目標：通過對金融危機等熱點問題的分析探究，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，針對市場調節(jié)的局限性，初步提高合理化的政府干預與宏觀調控的應用能力。通過學習市場經(jīng)濟的共性與個性，準確把握事物的共性和根本特性的辯證思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對當前經(jīng)濟危機我國宏觀調控具體措施的分析，使學生明確我國強有力的宏觀調控的巨大作用，引導學生感受社會主義市場經(jīng)濟在宏觀調控方面的優(yōu)勢，堅定社會主義信念。
3、教學重、難點
根據(jù)《課程標準》和新課改的要求，在吃透教材的基礎上，從學生的實際出發(fā)，確定本節(jié)課知識重難點如下：
重點：社會主義市場經(jīng)濟的基本特征
難點：宏觀調控的手段、財政政策和貨幣政策
二、說教法
結合《思想政治課課程標準》四大教學建議“注意學科知識與生活主題相結合”、“堅持正確的價值取向，采用靈活的教學策略”、“強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內容”、“倡導研究性學習方式”，我將以本次金融風暴為主線，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生關心時政，為國家出謀劃策的積極性。采用的教學方法有：
直觀演示法、設問啟發(fā)法、活動探究法、分析比較法、集體討論法等。
三、說學法
在全面推進課程改革的今天，課堂上老師決不僅僅是傳授文化知識更重要的是引導學生自主學習。和我一起探究問題的是高一學生，剛剛升入高中，政治思維還不成熟，但大部分學生都對時政有著濃厚的興趣，通過適當引導我用到的學習方法有：
集體討論法、分析歸納法、合作探究法等。
四、說教學過程
創(chuàng)設情景，導入新課：
多媒體展示CCTV2《直擊華爾街風暴》視頻片斷
師分析：華爾街風暴與市場經(jīng)濟的內在聯(lián)系（從某種意義上講，此次金融風暴是市場調節(jié)資源配置的一種結果）。由華爾街引發(fā)的金融海嘯波及世界上多個國家，美日法中等，這些國家都實行市場經(jīng)濟，但國家性質不同，說明市場經(jīng)濟可以和不同的國家制度相結合，與資本主義結合叫資本主義市場經(jīng)濟，與社會主義結合叫社會主義市場經(jīng)濟。（導出社會主義市場經(jīng)濟的含義）
重點問題，設問啟發(fā)：
社會主義市場經(jīng)濟當然有市場經(jīng)濟的共性，即都是市場在宏觀調控下對資源配置起基礎性作用，但也有自己的個性。（導出社會主義市場經(jīng)濟的基本特征）
根本區(qū)別（基本標志）：生產(chǎn)資料公有制
這個問題學生在第四課已經(jīng)學習了，所以這里只簡單復習一下就行了，可提問“公有制主體地位的表現(xiàn)”，并點出資本主義市場經(jīng)濟是在生產(chǎn)資料私有制的基礎上的
過渡：
問：面對當前席卷全球的金融風暴，我國繼續(xù)提出“擴大內需”的政策，（復習）居民消費的前提和基礎是什么？
生答：收入
問：要擴大內需，提高消費水平，就要提高居民收入，剛剛結束的十七屆三中全會提出，到2020年，農(nóng)民人均純收入比2008年翻一番。近幾年，我們國家一直非常重視“三農(nóng)”問題，同學們能不能舉出近年來國家在“三農(nóng)”的政策？（學生討論）
（比如，歷年一號文件、新農(nóng)村建設、農(nóng)民種糧補貼、農(nóng)村合作醫(yī)療制度，改革開放三十年農(nóng)村發(fā)展等）
問：這些政策反映出我國社會主義市場經(jīng)濟什么特征？
學生探究得出結論：我國農(nóng)村居民與城鎮(zhèn)居民一直存在很大收入差距，近年來國家在“三農(nóng)”的政策反映出我國政府不會聽任貧富差距拉大，始終堅持共同富裕的根本目標（這部分內容前面也學過，不必詳細講解）
過渡：師：我們知道，應對金融危機，美國出臺7000億美元的救市方案，但卻遭到了很多人的反對，即美國民意反對政府粗暴干涉市場的自由競爭。可見，資本家主義私有制，政府不能很好的統(tǒng)一民意。但是，中國在世界經(jīng)濟體整體陷于衰退的大環(huán)境中，前三季度GDP仍然保持了9.9％的增長，為世界經(jīng)濟的穩(wěn)定作出了貢獻。這是由于社會主義市場經(jīng)濟建立在公有制基礎之上，人們利益是一致的，所以能夠集中力量辦大事，實行強有力的宏觀調控
問：學生能不能舉出別的例子？
最典型的例子：神七問天，我國航天事業(yè)的發(fā)展位居世界第三
學生自由發(fā)言，可舉出很多例子
難點問題，探究討論：
過渡：師：在剛剛開幕的第七屆亞歐首腦會議上，國際金融問題成為首要議題。前面我們說過，此次金融危機是市場調節(jié)固有的弊端的一種結果，所以對任何國家而言，都必須加強國家的宏觀調控。我國市場經(jīng)濟的社會主義性質決定了也必須加強宏觀調控，即運用各種手段對國民經(jīng)濟進行調節(jié)和控制。
宏觀調控的目標屬于“了解”，這里可以簡單提一下，我認為這個地方不需要花時間重點探究，課堂時間有限，應該有所傾向
宏觀調控的手段是比較難，與其教師講授，不如激發(fā)學生內心的表現(xiàn)欲，只要給學生充分的信任，我們的學生是可以而且能夠更好的理解教材知識。所以課前布置作業(yè)，面對經(jīng)濟危機，我國宏觀調控政策出現(xiàn)了大逆轉，學生搜集，都采取了哪些政策？在課堂上讓學生討論宏觀調控的三個手段的比較，并說出大家搜集的政策都屬于哪個手段。這樣做看似輕松實際要求老師要做好充分的準備，學生不一定在哪個地方會出問題，比如教材的例子要吃透，比如三個手段的特點老師首先自己要非常清楚。還要補充一些學生沒有舉到的例子。比如：
1、財政部決定從2008 年11月1日起，對3486項商品出口退稅率進行上調。今年以來，受國際市場需求減弱、人民幣升值、原材料價格和勞動力成本上漲等因素影響，我國出口增速放緩。這次調整可以增強企業(yè)抵御市場風險的能力，進一步促進城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)，保持國際收支平衡，有利于國內近年國際穩(wěn)定增長。
2、為了刺激消費，為幫助中小企業(yè)融資，中國人民銀行決定；從2008 年10月15日其下調存款類金融機構人民幣存款準備金率0.5個百分點；從2008年10月9日其下調一年期人民幣存貸款基準利率各0.27個百分點，其他限期檔次存貸款基準利率作相應調整。
3、為了促進我國金融市場資金融通和調節(jié)中小儲戶的收入，國務院決定自10月9日起，對儲蓄存款所得暫免征收個人所得稅。這是自去年8月15日利息稅率由20％下調到5％以來，利息稅政策的再一次調整。
4、2008年11月1日起，對個人首次購買90平方米及以下普通住房的，契稅稅率暫統(tǒng)一下調到1％；免征收印花稅；免征收土地增值稅。
5、國務院批復2萬億鐵路投資，以應對金融危機。
6、國家教育部、衛(wèi)生部、國家食品藥品建管局已于17日下發(fā)通知，決定聯(lián)合開展學校食品衛(wèi)生安全專項整治行動，以切實加強學校食品、飲用水衛(wèi)生安全，確保廣大師生身心健康。
7、國際制定和修改《食品安全法》、《突發(fā)事件應對法》等
學生不一定能準確列舉和金融危機有關的例子，也可以列舉其他宏觀調控的例子，和金融危機無關，但可以比較不同的手段。師引導學生比較宏觀調控的三個手段，并討論學生列舉的例子屬于哪個手段
難點問題，分析比較：
在經(jīng)濟手段中的財政政策和貨幣政策，即使是高三學生也容易混淆，而且教材并沒有給出非常準確的答案，所以老師在這里必須講授，可列表比較，尤其注意兩個政策在制定機構和手段上的不同，然后再請同學們討論以上的經(jīng)濟手段中哪些是財政政策，哪些是貨幣政策？
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財政政策 |
貨幣政策 | |
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區(qū)別 |
含義 |
通過財政收入和支出總量的調節(jié)使社會供需平衡的經(jīng)濟政策，包括財政收入和財政支出政策 |
央行為實現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟目標，調節(jié)貨幣供應量和信貸量的方針和政策 |
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機構 |
國務院、財政部制定和實施 |
中國人民銀行直接制定并實施 | |
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手段 |
財政收入和支出、稅率、國債等 |
貨幣供應量、利率、信貸量等 | |
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聯(lián)系 |
都是國家宏觀調控的經(jīng)濟政策；目標都是實現(xiàn)社會總供給與總需求平衡；在一般條件下，二者相互配合使用 | ||
最后，強調，國家的宏觀調控，應以經(jīng)濟手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，可讓學生說一下原因。前面已經(jīng)學過了價值規(guī)律和市場在資源配置中起基礎性作用的相關知識，學生們應該可以說出來。
總結升華，鞏固知識：
課堂小節(jié)讓學生自主發(fā)言，如果時間充裕，給時間準備，發(fā)言的時候只看板書，不看書
課堂練習：可以做一些相關的高考題，或用一個時政材料，讓學生分析體現(xiàn)了本堂課學習的哪些知識？
課后作業(yè)：（一百字左右的小論文）繼續(xù)關注金融危機，關注世界各個國家尤其是我國有哪些宏觀調控的政策，從中比較出社會主義市場經(jīng)濟與資本主義市場經(jīng)濟的不同，相信在各個國家的共同努力下，此次金融風暴會盡快成為歷史，也相信在我國強有力的宏觀調控下，我國國民經(jīng)濟依然會持續(xù)健康發(fā)展。