一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
3、說(shuō)出“男子漢”的含義。
4、用所學(xué)寫(xiě)作方法寫(xiě)一片段。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面圖片中所顯示的分別是誰(shuí)？生答（貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些明星都很熟悉，有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢，這個(gè)問(wèn)題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎？生答（想）可以，但我要提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸?lái)回這一封信。
徐老師：您好！
我是您的一位學(xué)生，在生活中遇到了一些困惑，能請(qǐng)您給我一些指點(diǎn)嗎？我將非常感謝。
來(lái)到這所新的學(xué)校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并沒(méi)在意�？蓾u漸的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，說(shuō)我是膽小鬼,不是個(gè)真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來(lái)和老師頂嘴嗎？……………我覺(jué)得不應(yīng)該是這樣，可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘，您能告訴我什么樣的人才是真正的男子漢嗎？
此致
敬禮
徐雨
2004.2.9
是啊，什么樣的人才稱(chēng)得上是男子漢呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
二、 整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說(shuō)出依據(jù)。在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注。
全班交流。
三、 寫(xiě)作。
我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒，并舉一具體事例，來(lái)回復(fù)徐雨的這封郵件。
學(xué)生寫(xiě)作。
全班交流。
四、 品味寫(xiě)作手法及技巧。
同學(xué)們回信都寫(xiě)得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來(lái)有些差距。作者為什么能把這個(gè)小男孩寫(xiě)得這么生動(dòng)，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作手法，使自己的文章寫(xiě)得更好。下面請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫(xiě)的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。
學(xué)生在書(shū)上做批注。
看來(lái)同學(xué)們喜歡的作者寫(xiě)得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫(xiě)作手法呢？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫(xiě)作方法，并舉例說(shuō)明�；蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫(xiě)作方法。最后我們還將評(píng)出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。
小組討論、交流。
全班交流。
五、 拓展延伸。
作者寫(xiě)得這么好，我干脆把這篇文章推薦給這位學(xué)生，告訴他這就是真正的男子漢，你覺(jué)得是否妥當(dāng)，為什么？
全班交流。
看來(lái)同學(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個(gè)成長(zhǎng)中的男子漢，還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。
全班交流。
六、 修改習(xí)作。
現(xiàn)在，我們學(xué)了作者的一些寫(xiě)作技巧，也基本了解了什么人才稱(chēng)得上是男子漢。下面，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫(xiě)作方法，將你剛才所寫(xiě)的信件進(jìn)行修改完善。
全班交流。
七、 總結(jié)。
同學(xué)們寫(xiě)得多好，這就是我們班的男子漢們�？粗麄兡菢拥囊稽c(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！
八、 作業(yè)。
將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而探討作者精彩的寫(xiě)作手法及技巧。在探討中，先讓學(xué)生獨(dú)立找一些自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，然后小組討論，將剛才每個(gè)學(xué)生所找的優(yōu)美語(yǔ)句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫(xiě)作手法。接著，在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，探討中學(xué)生
眼中的男子漢形象。最后，在學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)作手法，并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。