教學(xué)目標(biāo)： 

1、理解肖像描寫刻畫人物的手法 

2、了解對(duì)比手法 

3、體會(huì)通過人物描寫表現(xiàn)中心 

教學(xué)過程： 

一、導(dǎo)入： 

小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，今天我們就來學(xué)習(xí)它。 

二、示標(biāo) 

三、新授： 

1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰(shuí)為主？ 

2、課文中幾次寫到閏土？ 

3、對(duì)于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語(yǔ)言） 

討論： 

①少年閏土的外貌是怎樣的？ 

②少年閏土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)是怎樣的？ 

③少年閏土對(duì)“我”的態(tài)度是怎樣的？ 

④少年閏土對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？ 

⑤少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？ 

4、對(duì)于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語(yǔ)言、神情） 

討論： 

①閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化？ 

②閏土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？ 

③閏土對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？ 

④閏土對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？ 

⑤中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？ 

5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？ 

“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了�！� 

6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？ 

討論： 

①對(duì)于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像） 

②對(duì)于今天的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作） 

7、楊二嫂的變化的說明了什么？ 

小市民階層的日益貧困。 

8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？ 

9、作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？ 

這就充分揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會(huì)意義。 

10、作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟示呢？ 

人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。

三、作文片斷訓(xùn)練：肖像描寫 

四、板書 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 

教學(xué)目標(biāo)： 

1、景物描寫 

2、了解對(duì)比手法 

教學(xué)過程： 

一、復(fù)習(xí)檢查： 

1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰(shuí)為主？ 

2、作品通過閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？ 

二、示標(biāo) 

三、新授： 

1、魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？ 

⑴“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；——開頭 （現(xiàn)在） 

⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去） 

⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾（未來） 

2、蕭索的荒村：（討論） 

① 一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？ 

②“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？ 

③為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？ 

④“蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞？ 

⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？ 

⑥“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？ 

⑦“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情？ 

⑧作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎？ 

3、神異的圖畫：（討論） 

①故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？ 

“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”； 

“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”。 

②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？ 

③上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？ 

④“我”兒時(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊，兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？ 

4、朦朧中的想象 

①作者寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫”，為什么結(jié)尾還要寫“朦朧中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫”的重復(fù)？難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂？ 

這是為了反映“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是進(jìn)一步深化了小說的主題。 

②怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？（體會(huì)結(jié)句的含義） 

有沒有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 

5、齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。 

6、作品對(duì)景物的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟示？ 

寫景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫景而寫景。 

四、作文片斷訓(xùn)練：景物描寫

　　第三課時(shí) 

教學(xué)目標(biāo)： 

1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索安排情節(jié) 

2、對(duì)比手法突出中心 

3、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言 

教學(xué)過程： 

一、主題： 

小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)；揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。 

二、寫作特點(diǎn)： 

1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。 

2、通過景物描寫為人物活動(dòng)提供背景，為表達(dá)中心意思服務(wù)。 

⑴“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；——開頭 （現(xiàn)在） 

⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去） 

⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景�！�—結(jié)尾（未來） 

3、通過肖像、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的描寫刻畫鮮明的人物形象。 

閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟(jì)上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象 

楊二嫂：既被侮辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象 

“我”：同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。 

4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有個(gè)性化。 

三、課堂練習(xí) 

（一）填空： 

1、《故鄉(xiāng)》體裁是      ，選自 《       》，作者是       ，原名    ，是我國(guó)偉大的      家、   家、    家。  

2、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了     和       兩個(gè)人物，運(yùn)用        的手法突出了他們二十多年前后的變化。 

3、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，沒有現(xiàn)成模式可循，只有上下齊心，勇于實(shí)踐，努力探索，方能成功。用《故鄉(xiāng)》一文中的話來形容就是 。 

（二）閱讀“他站住了，臉上現(xiàn)出……我也說不出話” 

1、選文中的“他”是指    ，“我”是指   。 

2、選文分別從        、        、     等三方面對(duì)“他”作了描寫。 

3、“老爺”這一稱呼寫出了在“他”心目中兩人之間        的變化，發(fā)生這種變化的原因是（      ） 

A生活經(jīng)驗(yàn)豐富了 B精神變麻木了 

C出于禮節(jié)的需要 D社會(huì)地位懸殊增大了 

4、“厚障壁”比喻（       ） 

A外貌的巨大差異。 

B經(jīng)濟(jì)狀況的巨大差異。 

C久別重逢的陌生感。 

D人與人之間的隔膜。 

5、“似乎”一詞能否去掉？為什么？ 

6、“我也說不出話”表達(dá)出“我”此時(shí)此刻的感情是（    ） 

A無(wú)可奈何 

B難堪、惱怒 

C震驚、悲哀 

D興奮、歡喜

三、閱讀“我問問他的景況……可以聽他自己去揀擇�！� 

1、“臉上雖然刻著許多皺紋”中的“刻”字理解不正確的一項(xiàng)是（     ） 

A“刻”字扣“全然不動(dòng)”和“石像”，描繪了閏土麻木的表情。 

B“刻”字揭示了閏土內(nèi)心的苦悶。 

C“刻”字是閏土飽經(jīng)生活磨難的寫照。 

D“刻”字表現(xiàn)出閏土自愧不如的呆滯。 

2、閏土的性格特點(diǎn)是（       ） 

A辛苦麻木 

B呆滯麻木 

C勤勞呆板 

D怯懦無(wú)情 

3、填空： 

從選文最后一段中找出與以下語(yǔ)句相呼應(yīng)的詞語(yǔ)。 

①第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了       

②總是吃不夠                 

③不太平         

④什么地方都要錢 

4、以上這些內(nèi)容在文中起什么作用？ 

（四）、閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段： 

1、第一段中三個(gè)“辛苦”的含義各不相同分別是：① ；② ；③  。 

2、第一段中“我們”是指，  “他們”是指 ，“別人”是指 。 

3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：  。 

4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是  。 

5、文中說“他們應(yīng)該有新的生活”是指什么樣的生活？ 

6、第一段中最后一句中的兩個(gè)“生活”的詞性分別是  詞、  詞。 

7、第二段中“手制的偶像”的含義是（       ） 

A親手用木頭或泥土做成的神像。 

B比喻讓下一代過上美好生活的愿望。 

C比喻沒有壓迫和剝削的美好未來。 

D比喻聊以自慰的不切實(shí)際的幻想。 

8、“朦朧”中再現(xiàn)月下瓜地有什么作用？

9、“這正如地上的路，……也便成了路�！鄙羁毯�義是（         ） 

A地上的路，無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)，有人走，就有路，沒有人就沒有路 

B希望的有無(wú)如同地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒有希望 

C地上的路是一代代人走出來的，后人要沿著前人走過的路繼續(xù)走下去。 

D路是人走出來的，每個(gè)人都要走出一條自己的人生之路。 

10、文中“我想：……”這段話表達(dá)了魯迅怎樣的思想感情？（          ） 

A對(duì)未來道路迷茫的悵惘。 B對(duì)見到光明前途的喜悅。 

C對(duì)踏出希望之路的信心。 D對(duì)美好前景的熱切向往。 

11、“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”一句所用的修辭手法有