幼兒園小班兒歌教案：小手開花

活動(dòng)目標(biāo)：　　
1、 知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手掌和手指�！　�

2、愿意和同伴一起做動(dòng)作、念兒歌�！　�
難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作�！　�
準(zhǔn)備：豐富幼兒關(guān)于手的知識(shí)�！　�

活動(dòng)過程：　　
1.  認(rèn)識(shí)手�！　�
j通過提問引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手�！　�

“寶寶們，你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手�。俊薄　�
“伸出來讓老師看看是哪兩只手�！薄　�

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手指�！　�
2. 
聽兒歌：老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。　　
j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。　　

k握成兩個(gè)小拳頭：雙手握拳。　　
l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指�！　�
m長出十個(gè)小朋友：隨意擺動(dòng)十根手指。　　
3.
學(xué)兒歌�！　�
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍�！　�
j邊做動(dòng)作，邊跟讀�！　�

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽你的指揮。”　　
k聽兒歌，做動(dòng)作。　　

“下面，老師來念兒歌，不做動(dòng)作了，寶寶們聽兒歌來做做動(dòng)作，看看你們的小手聽不聽話。”　　
l看動(dòng)作，念兒歌�！　�

“我們再換一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌。”　　
4. 念兒歌�！　�
讓幼兒兩兩相對，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)樂趣。　　

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好朋友聽一聽吧！”　　
5. 延伸：游戲“小手開花”　　

“我的小手會(huì)開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花�！薄　�
　 　
記錄與反思：　　
1.
兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過了。另外，我感覺八句兒歌對于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此，我對兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)手上。　　

2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對一、四句的掌握最快�！　�
3.
在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會(huì)更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與。