2011年浙江省教師招聘考試各學科考試說明

浙江省教師招聘考試說明（中學數(shù)學）

Ⅰ.　考試性質

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

Ⅱ.　考核目標與要求

根據(jù)中小學錄用教師的文化素質要求，本科目的考試，按照“考查基礎知識的同時，注重考查綜合素質”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，既考查中學數(shù)學（初中以及高中）的教學內容，也考查高等數(shù)學中對應于中學數(shù)學教學內容的相關知識，還考查中學數(shù)學教材教法的有關知識內容，將知識、能力和素質融為一體，綜合檢測考生對中學數(shù)學教學內容的掌握程度、對數(shù)學本質的理解水平以及進入中學從事數(shù)學教育的基本潛能。

數(shù)學學科的系統(tǒng)性和嚴密性決定了數(shù)學知識之間深刻的內在聯(lián)系(包括初等數(shù)學與高等數(shù)學知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系)，中學數(shù)學教材教法的綜合性與發(fā)展性決定了中學數(shù)學教師技能素質的統(tǒng)整性，要善于從本質上抓住這些聯(lián)系與特點，進而通過分類、梳理、綜合，構建數(shù)學試卷的結構框架。

（一）對中學數(shù)學教學內容的考查，既要全面又要突出重點，對于支撐中學數(shù)學知識體系的重點內容，要占有較大的比例，構成數(shù)學試卷的主體，注重中學數(shù)學教學內容的內在聯(lián)系和知識的綜合性，從中學的整體高度和思維價值來考慮問題，使對中學數(shù)學教學內容的知識考查達到必要的深度。

（二）對高等數(shù)學中對應于中學數(shù)學教學內容相關知識的考查，要立足于相應知識點的深化，用高等數(shù)學的觀點、原理和方法來認識、理解和解決中學數(shù)學未能深入解決的一些問題，體現(xiàn)高等數(shù)學與中學數(shù)學教學內容的緊密聯(lián)系，突出對數(shù)學知識的本質理解。

（三）對中學數(shù)學教材教法知識內容的考查，側重體現(xiàn)對中學數(shù)學教材教法的內容與意義、中學數(shù)學教學目的與教材內容、中學數(shù)學教學方法與基本原則、知識教學與能力培養(yǎng)、以及中學數(shù)學教師常規(guī)教學工作的理解程度與認識程度，以此來檢測考生進入中學從事數(shù)學教育工作的潛能與基本素質。

試題要從中學數(shù)學教師入職的基本要求出發(fā)，注重考生對考查內容的理解，淡化機械記憶與特殊技巧。試題設計力求公平，貼近考生實際，在熟悉的情境中考查能力；試題設計力求入口寬，方法多樣，并且具有層次，以使考生在公平的背景下展示真實水平。

Ⅲ.考試范圍與要求

中學數(shù)學科目考試的范圍主要涉及到三個部分：中學數(shù)學教學內容、高等數(shù)學教學內容、數(shù)學教材教法內容。三個部分在試卷中的總體比例為：中學數(shù)學教學內容約占40％、高等數(shù)學相關內容約占20％、數(shù)學教材教法內容約占40％，具體要求如下：

一、中學數(shù)學教學內容

（一）初中數(shù)學教學內容

1.數(shù)與代數(shù)

1）了解數(shù)與代數(shù)的發(fā)展簡史，理解有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、整式、分式等概念，掌握相應的運算性質與法則。

2）理解方程與不等式的概念，掌握方程與不等式的同解原理，會解一元一次方程（組）或不等式（組）、二元一次方程或不等式。

3）了解函數(shù)概念的發(fā)展歷史，掌握函數(shù)的有關概念，會求函數(shù)解析式、定義域、值域，理解一次函數(shù)（含正比例函數(shù)）、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的概念、圖像與性質，并能夠綜合利用函數(shù)知識解決實際問題。

2.空間與圖形

1）了解點、線、面、角、距離、面積、體積等概念，掌握各種常見平面圖形（如三角形、平行四邊形、圓等）和空間幾何體（如圓柱、圓錐、圓臺、球）的面積（表面積）以及體積計算公式的推導與應用。

2）了解尺規(guī)作圖、視圖與投影的原理，理解圖形的軸對稱、中心對稱、圖形平移、圖形旋轉、圖形相似等變換的基本性質與應用。

3）了解證明與推理的涵義，掌握簡單命題的證明方法。

3.統(tǒng)計與概率

理解平均數(shù)、方差、頻率、概率等統(tǒng)計量的概念以及意義，掌握統(tǒng)計圖表的制作方法，體會用樣本估計總體的思想。

4.課題學習

了解課題學習的價值與意義，掌握數(shù)學課題學習的組織方式與評價方式。