各位老師好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高二(上)第六單元的Integrating部分“Greetingsfromthefuture”（來(lái)自未來(lái)的問(wèn)候）。下面我從六方面談?wù)剬?duì)這一課時(shí)的設(shè)計(jì)與教學(xué)。

一、教材簡(jiǎn)析

1．該篇閱讀材料是聽(tīng)力部分的延續(xù)，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)作部分提供了范文。因而除完成教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)兼顧寫(xiě)作意識(shí)的形成培養(yǎng)，也即以讀導(dǎo)寫(xiě)。

2．本篇雖以信件這一文體形式呈現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)此已頗為熟悉，故信的格式不必贅述。

3．該篇層次分明，段落間無(wú)緊密聯(lián)系。第一段描述了未來(lái)世界的e-friend（電子朋友；網(wǎng)友）。第二段則描述了virtualreality（虛擬現(xiàn)實(shí)）。故采用分段閱讀的方式來(lái)呈現(xiàn)這一版塊。

4．該篇涉及的語(yǔ)言點(diǎn)與語(yǔ)法并不多，且考慮信的內(nèi)容用聲音展現(xiàn)出來(lái)會(huì)更加鮮活，故利用聽(tīng)的形式帶出生詞，短語(yǔ)，再作講解，即以聽(tīng)?zhēng)еv。

二、教材目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高二學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，分語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、四個(gè)方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

1．語(yǔ)言知識(shí)

理解、內(nèi)化、運(yùn)用如下生詞及短語(yǔ)：virtual,absurd,oldfashioned,lifelike,morethan等。

2．語(yǔ)言技能

聽(tīng)：捕捉特定信息、抓關(guān)鍵詞，聽(tīng)懂信件內(nèi)容。

說(shuō)：能熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)，同時(shí)使學(xué)生能就話題較好地完成一些開(kāi)放性話題，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。

讀：獲取相關(guān)信息,且進(jìn)行skimming,scanning,carefulreading,generalization等閱讀微技能訓(xùn)練。

3．學(xué)習(xí)策略

學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、信息處理和英語(yǔ)思維的能力。

4．情感態(tài)度

(1)在有趣的話題激勵(lì)下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

(2)立足現(xiàn)在，聯(lián)系過(guò)去，對(duì)未來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生感受社會(huì)的進(jìn)步。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生略讀、掃讀、歸納等閱讀微技巧能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，和以讀導(dǎo)寫(xiě)的能力培養(yǎng)。

四、課時(shí)結(jié)構(gòu)

讀前10分鐘，讀時(shí)20~25分鐘，聽(tīng)、講解5~10分鐘，寫(xiě)前準(zhǔn)備（家庭作業(yè)）5分鐘。

五、教學(xué)方法

聽(tīng)說(shuō)法、略讀法、掃讀法等，并輔以多媒體教學(xué)。

六、教學(xué)流程

1．讀前活動(dòng)

利用信封實(shí)物導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力、增加趣味性、活躍課堂氣氛。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為后續(xù)的閱讀活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

2．讀時(shí)活動(dòng)

（1）略讀

使用幻燈片呈現(xiàn)問(wèn)題，要求學(xué)生迅速?gòu)奈闹姓业较鄳?yīng)答案。

（2）掃讀

定位、理解事實(shí)細(xì)節(jié)是一個(gè)重要的閱讀微技能，是進(jìn)行歸納、推理、判斷等高級(jí)閱讀技能理解的基礎(chǔ)。在學(xué)生通過(guò)略讀了解了文章的大意和篇章結(jié)構(gòu)之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掃讀來(lái)獲取文章的細(xì)節(jié)信息，并在此基礎(chǔ)上，歸納整理相關(guān)問(wèn)題的答案。

3．讀后活動(dòng)

由讀而說(shuō)、由讀而想的讀后活動(dòng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言輸出的必由途徑。設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

4．聽(tīng)講結(jié)合

根據(jù)教材特點(diǎn)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要講解文中的語(yǔ)言點(diǎn)。

5．寫(xiě)前準(zhǔn)備

本文起到了激活與示范寫(xiě)作的作用，可要求學(xué)生模仿寫(xiě)一篇類似作文，留作家庭作業(yè)。

鑒于此，幻燈片設(shè)計(jì)流程如下：

讀前活動(dòng)（幻燈片1、2）——讀時(shí)與讀后活動(dòng)（幻燈片3、4、5、6）（其中包括略讀、掃讀及開(kāi)放性問(wèn)題）——聽(tīng)講結(jié)合（幻燈片7）——家庭作業(yè)（幻燈片8）